第一部分 研究基础 3
第一章 寻找学校领导 3
过去和现在的领导信念 4
一个不同的观点 7
荟萃分析的性质与功能 7
我们的基本结论 10
走向以研究为基础的学校领导原则 12
小结与结论 13
第二章 领导的几个理论与理论家 15
几个著名的理论 15
几个著名的理论家 21
其他的综合研究成果 25
小结与结论 29
第三章 荟萃分析 31
我们荟萃分析的研究对象 32
领导的全面影响 34
我们根据他人研究得出的结论 36
更深入的思考 38
小结与结论 41
第二部分 实际应用 45
第四章 学校领导者的21种责任 45
责任的相关影响检视 65
小结和结论 67
第五章 两种类型的变革 69
浅层变革和深层变革 69
深层变革的困境 71
对浅层和深层变革的领导 72
小结和结论 79
第六章 做正确的工作 81
综合性学校改革（CSR）模式的运用 82
因地制宜方法的设计 87
小结与结论 102
第七章 有效学校领导者计划 103
第一步：发展一支强大的学校领导团队 104
第二步：为整个领导团队分配责任 110
第三步：选择正确的工作 113
第四步：确定所选工作所包含的优先顺序 116
第五步：使管理风格与变革的优先顺序相配合 119
小结与结论 126
结语 127
技术解释 129
技术解释1：根据BESD和被预测Z分数 130
来解释相关系数 130
技术解释3：荟萃分析的一般特征 135
技术解释2：在第99个百分点上估计学校的表现 135
技术解释4：荟萃分析中用来计算相关性的方法 138
技术解释5：二项式效应值显示法在学生和学校中的应用 151
技术解释6：我们所用荟萃分析的显著特征 152
技术解释7：在一篇论文中和在多篇论文之间计算平均相关 154
技术解释8：校正衰减 156
技术解释9：置信区间 158
技术解释10：调节变量 158
技术解释11：因素分析 165
技术解释12：我们是如何计算责任的排名顺序的 172
技术解释13：标准化均数差（SMD） 172
技术解释14：职工发展对综合性学校改革计划效应值的影响 173
附录一：荟萃分析所使用的报告 175
附录二：科顿的25种领导实践与21种责任 183
参考文献 185
译后记 187