绪论 1
第一章 脑是如何学习的 5
脑的控制功能 7
学习与保持 8
现在学生的脑与过去学生的脑有什么不同 11
第二章 脑何时发生变化 15
关于学习障碍的研究 16
帮助学生成为有策略的学习者 19
有学习障碍的天才儿童 24
吸引注意和保持注意的策略 26
参考策略 26
对有特殊需要学生的教学原则 26
教学生使用学习策略 28
建立自尊 31
对待小组中有特殊需要的学生 31
帮助有学习障碍的天才学生 33
第三章 注意障碍 35
研究发现 35
参考策略 42
避免学校造成类似ADHD的行为 42
对ADHD/ADD学生进行教育的一般原则 43
引起、集中和保持注意力 44
针对特定ADHD/ADD行为的策略 46
使用记忆术促进保持 47
为ADHD／ADD儿童的父母提供的建议 49
第四章 言语障碍 51
口语学习 52
口语学习中的问题 55
有语言缺陷的学生可以学习第二语言吗 58
不同年龄儿童的言语和语言模式 61
参考策略 61
发展口语技能 63
教语言障碍的学生学习外语 65
第五章 阅读障碍 67
学习阅读 67
阅读学习的困难 71
参考策略 77
发展语音意识 77
音素意识和教学原则 77
单音素意识 79
复合音素意识 81
为阅读困难学生提供的策略 82
学生和老师需要了解的阅读知识 82
阅读理解教学（一） 84
阅读理解教学（二） 85
第六章 书写障碍 89
学会书写 89
书写问题 91
参考策略 96
为书写障碍学生建立自信的方法 96
适应策略 96
调整策略 98
干预治疗策略 99
学习障碍学生的表达性书写 100
第七章 数学障碍 103
学会计算 103
数学障碍 104
参考策略 111
对一些需要特殊帮助的学生的数学教学原则 111
评估数学学习困难的诊断工具 112
针对不同学习风格的数学教学策略 115
针对有学习障碍的ESL学生的数学教学策略 116
什么是睡眠 119
第八章 睡眠障碍 119
睡眠剥夺 123
睡眠障碍 125
参考策略 128
推迟高中学生的上课时间 128
为教师提供的解决睡眠问题的小技巧 130
为家长提供的解决睡眠问题的小技巧 131
为学生提供的解决睡眠问题小技巧 131
第九章 情绪和行为障碍 133
情绪、行为和学习 133
情绪和行为障碍 136
在班级中建立积极的情绪氛围 143
参考策略 143
对行为问题学生的干预 144
减少反社会行为出现的可能性 145
第十章 孤独症 147
参考策略 155
加强孤独症学生的学习 155
帮助亚斯伯格综合征的学生 155
第十一章 总结 157
专业名词解释 163
参考文献 167
译者后记 175