序 周川 1
导言 从权力的视角看大学学科制度的控制与分等 1
一、问题领域的选择与研究的意义 1
（一）问题领域的选择 1
总序 胡建华 1
（二）研究的意义 3
二、国内外相关研究述评 7
（一）研究主体与内容 7
（二）研究倾向：可以归结为三种不同的倾向 9
（三）研究路径：大学学科制度的研究路径大致可以分为两类 10
（二）研究切入点 12
三、研究构想 12
（一）研究路径 12
（三）分析视角 13
（四）研究方法 16
（五）框架构想 17
四、创新之处 19
第一章 大学学科制度及权力 20
一、大学学科制度及相关概念 20
（一）学科的涵义 20
（二）大学学科的涵义 28
（三）大学学科制度的涵义 37
二、权力及相关理论问题 46
（一）权力的涵义 46
（二）权力的性质 50
（三）权力的类型 52
第二章 西方大学学科制度发展分析 59
一、中世纪大学的学科制度（12世纪至15世纪） 60
（一）以神学为尊的大学学科制度的形成 60
（二）以神学为尊的大学学科制度的特征 63
（三）以神学为尊的大学学科制度的成因 65
（一）以古典人文学科为贵的大学学科制度的形成 68
二、传统古典大学的学科制度（16世纪至18世纪中期） 68
（二）以古典人文学科为贵的大学学科制度的特征 70
（三）以古典人文学科为贵的大学学科制度的成因 72
三、近代大学的学科制度（18世纪中期至19世纪中期） 75
（一）以“纯粹科学”为荣的大学学科制度的建立 75
（二）以“纯粹科学”为荣的大学学科制度的主要特征 78
（三）以“纯粹科学”为荣的大学学科制度的成因 81
四、现代大学的学科制度（19世纪后半期以来） 84
（一）以科学技术学科为盛的大学学科制度的形成 84
（二）以科学技术学科为盛的大学学科制度的主要特征 88
（三）以科学技术学科为盛的大学学科制度的成因 91
五、西方大学学科制度的嬗变：权力驱动与制动的历程 95
第三章 中国大学学科制度发展分析 101
一、古代以经学为主导的大学学科制度（前124年—1895年） 105
（一）以经学为主导的大学学科制度的形成 105
（二）以经学为主导的大学学科制度的特征 106
（三）以经学为主导的大学学科制度的成因 108
二、近代以西方为蓝本的大学学科制度的植入与调适（1895—1949） 110
（一）近代以西方为蓝本的大学学科制度的植入与调适过程 110
（二）近代以西方为蓝本的大学学科制度植入与调适的成因分析 122
三、现代以前苏联为模本的大学学科制度的导入与调整（1949以来） 128
（一）现代以前苏联为模本的大学学科制度的导入 128
（二）以前苏联为模本的大学学科制度的特征 133
（三）对以前苏联为模本的大学学科制度的调整 139
第四章 大学学科准入制度 148
一、大学学科准入的控制主体 149
（一）国家对大学学科的筛选与控制 149
（二）大学对学科的选择与取舍 152
（三）教授群体对新学科的开创与拒斥 157
（四）社会对开设新学科的吁求与冲击 161
（五）大学学科准入控制的主体构成 164
二、大学学科准入的原则 167
（一）实用原则 168
（二）教养原则 172
（三）学术原则 175
（四）真理原则 177
三、大学学科准入的模式与策略 184
（一）大学学科准入模式 184
（二）大学学科准入策略 190
第五章 大学学科等级制度 200
一、何谓大学学科等级制度 200
二、大学学科等级的划分标准 204
（一）大学学科的学术等级 205
（二）大学学科的社会功能等级 218
（一）大学学科等级制度的积极影响 239
三、大学学科等级制度的影响 239
（二）大学学科等级制度的中性影响 242
（三）大学学科等级制度的消极影响 245
结语 从命定的控制与分等走向合理的控制与分等 254
一、永远的权力、不变的控制与分等：大学学科制度的变革何以可能 254
二、中国大学学科制度的改革：困在何处，路在何方 257
（一）对中国大学学科制度的反思 257
（二）中国大学学科制度改革的路向 261
主要参考文献 267
后记 278