第一章 教育理想的生成 3
一 教育理想生成的可能性 3
（一）人的本质的追问 4
（二）教育本质的追问 8
二 教育理想研究在当代的紧迫性 18
第二章 理想及教育理想界说 39
一 理想的界说 39
（一）理想的含义 39
（二）理想的本质特征 45
（一）教育理想的含义 50
二 教育理想界说 50
（二）教育理想的特征 56
（三）教育理想的价值及意义 64
第三章 教育理想的历史考察 74
一 原始社会教育理想考察 75
二 中国教育理想的历史考察 77
（一）中国古代教育理想——追求德性人生的教育理想 77
（二）中国近代教育理想——救亡图存 87
（三）中国五四时期的教育理想——教育救国与教育独立 107
三 西方教育理想的历史考察 120
（一）西方古代教育理想——崇尚理性人生的教育理想 120
（二）中世纪的教育理想——培养宗教人的教育理想 129
（三）西方近代教育理想 132
四 本章结语 178
第四章 马克思关于人的全面发展学说与教育理想 185
一 马克思主义考察人的全面发展的基本视角——实践 186
二 马克思主义关于人的全面发展学说 189
（一）马克思主义关于人的全面发展的理论源起 190
（二）马克思关于人的本质的学说 194
（三）马克思主义“人的全面发展”学说的主要内容 200
三 马克思关于人的全面发展学说与当代教育理想的建构 212
第五章 当代教育理想的建构 215
（一）胡塞尔与哈贝马斯的“生活世界”概念 216
一 生活世界概念与旨趣 216
（二）“生活世界”的取向 220
（三）走向“生活世界”：教育学家的探索 226
二 回归生活世界与教育理想的重建 234
（一）现代教育脱离生活世界的表现 234
（二）人的本真形态与教育理想的建构 245
（三）当代教育理想的建构的取向 249
结束语 292
主要参考文献 294
后记 300