第一章 科学与幼儿科学 1
第一节 科学 2
一、“科学”的词源和定义 2
二、“科学”的特征、分类和方法 3
第二节 幼儿科学 6
一、对“幼儿头脑中的科学”的研究 6
二、幼儿科学与成人科学的异同 17
第二章 幼儿园科学教育 22
第一节 幼儿园科学教育的价值 23
一、教育价值 23
二、科学的价值 25
三、科学教育的价值 25
四、幼儿园科学教育的价值 26
第二节 幼儿园科学教育的有关理论和实践 30
一、科学是一个知识系统 30
二、科学是一个研究过程 31
三、科学教育的建构主义观点 32
四、加德纳的自然智能与幼儿园科学教育 35
五、法国的“做中学” 40
六、幼儿科学教育理论与实践的新进展 41
第三节 幼儿园课程中的幼儿科学教育活动 45
一、幼儿园课程中科学教育的目的和内容 45
二、幼儿园课程中科学教育内容的组织 50
第三章 幼儿园科学教育活动的设计原理 57
第一节 幼儿园科学教育活动目标的确定 58
一、幼儿园科学教育活动目标概述 58
二、幼儿园科学教育活动目标的取向 58
三、设置幼儿园科学教育活动目标的原理 63
四、幼儿园科学教育活动目标的设置 64
第二节 幼儿园科学教育活动内容的选择和组织 71
一、幼儿园科学教育活动内容的取向 71
二、幼儿园科学教育活动内容选择和组织的原理 73
三、幼儿园科学教育活动内容选择和组织的实施 74
第三节 幼儿园科学教育活动的评价 86
一、幼儿园科学教育活动评价的取向 86
二、幼儿园科学教育活动评价的原理 87
三、幼儿园科学教育活动评价的实施 88
第四章 幼儿园科学教育活动的设计 94
第一节 由不同结构化程度的科学教育活动组成的连续体 95
第二节 各种不同结构化程度的科学教育活动设计和示例 98
一、分科式集体科学教育活动 98
二、整合式的集体科学教育活动 106
三、单元教学中的科学教育活动 110
四、主题教学中的科学教育活动 117
五、教师指导的幼儿科学探究活动 134
六、方案教学中的科学教育活动 141
七、活动区角中的科学教育活动 153
第五章 幼儿园科学教育活动的实施 160
第一节 幼儿园科学教育活动实施的出发点和归宿 162
一、“幼儿有意义的学习”和“教师有意义的教学” 162
二、影响幼儿园科学教育活动实施有效性的因素 162
三、对幼儿园科学教学活动实施有效性的评估 163
四、幼儿园科学教育活动实施的取向 165
第二节 幼儿园科学教育活动的实施 170
一、幼儿园高结构科学教育活动的实施 170
二、幼儿园低结构科学教育活动的实施 177
三、介于幼儿园高低结构之间的科学教育活动的实施 189
四、幼儿园不同结构化程度的科学教育活动实施的比较 191
第六章 幼儿园科学教育的教研与园本教研 193
第一节 幼儿园科学教育活动的两种教学研究 194
一、两种不同的教研活动，两种不同的研究方法 194
二、两种不同的教研活动，两种不同的促进教师专业成长的范式 205
第二节 幼儿园科学教育活动的两种不同的教学研究 207
一、幼儿园科学教育的教研活动 207
二、幼儿园科学教育的园本教研活动 233
附录一：幼儿园科学教育活动的设计案例 251
A.分科式集体科学教育活动案例 251
B.整合式集体科学教育活动案例 255
C.单元教学中的科学教育活动 262
D.主题教学中的科学教育活动 265
E.教师指导的幼儿科学探究活动 273
F.方案教学中的科学教育活动 278
G.活动区角中的科学教育活动 283
附录二：美国国家科学教育标准（从幼儿园到4年级的内容标准） 285
主要参考文献 294