第一节 提出的背景 1
绪论 1
第二节 幼儿科学与艺术整合教育的概念 3
第三节 研究的问题及意义 6
第四节 研究的方法 11
第一章 科学教育与艺术教育整合的渊源 16
第一节 科学教育与人文教育的整合 16
第二节 赫胥黎之后的相关研究 27
第一节 幼儿综合（整合）教育的研究 35
第二章 我国幼儿综合（整合）教育与创造力培养研究的渊源 35
第二节 幼儿创造力培养的研究 37
第三章 幼儿科学与艺术教育整合的理论基础 43
第一节 哲学基础 43
第二节 心理学基础 47
第三节 教育学基础 50
第四章 幼儿科学与艺术整合课程 55
第一节 幼儿科学与艺术整合课程研究背景、 55
特点及设计思路 55
第二节 幼儿科学与艺术整合课程目标 61
第三节 幼儿科学与艺术整合课程实施建议 69
第五章 科学教育与艺术教育的“整合点” 80
第一节 “整合点”的概念 82
第二节 “整合点”的特点 90
第三节 “整合点”的把握 93
第六章 科学教育与艺术教育整合的教学过程 99
第一节 科学教育与艺术教育整合的教学过程相关研究 99
第二节 科学教育与艺术教育整合的教学过程 102
第一节 “科艺”活动：科学教育与艺术教育的整合 110
第七章 科学教育与艺术教育整合研究的断想 110
第二节 教材要贴近孩子的生活 113
第三节 表现理性的教学对儿童创造力培养是有益的 117
第四节 问题与展望 119
附录一：幼儿创造力测试量表 125
附录二：幼儿科学与艺术启蒙教育整合实验研究过程及结果与分析 128
附录三：幼儿科学与艺术整合教育活动案例选登 137
附录四：参加“幼儿科学与艺术启蒙教育整合实验研究”人员名单 194
后记 200