《差异发展教学研究》PDF下载

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  • 作  者:曾继耘著
  • 出 版 社:北京:首都师范大学出版社
  • 出版年份:2006
  • ISBN:7810645854
  • 页数:270 页
图书介绍:《差异发展教学研究》内容简介:差异发展教学不仅是一个理论问题,更是一个涉及范围广、研究难度大的复杂的实践问题。曾继耘博士的这《差异发展教学研究》立足于理论研究的立场,初步构建了差异发展教学理论体系。但这只是差异发展教学研究的开始,还难以涵盖和穷尽差异发展教学研究的所有问题,还有许多问题有待于开展进一步的研究,尤其是个案研究。

导论 1

一、论题的缘起 3

(一)时代的变迁:差异发展的当代意义 3

(二)他国的借鉴:教育改革的共同主题 9

(三)现实的审视:划一性教学之批判 14

(四)研究现状的考察:一个亟需加强的研究领域 29

二、研究的基本框架 41

(一)研究的主要问题 41

(二)研究的基本立场 42

(三)研究的具体方法 44

(四)研究的基本思路 47

第一章 差异发展教学:历史源流与现代意蕴 50

一、差异发展教学思想的历史沉思 50

(一)探源析流:差异发展教学思想的历史轨迹 50

(二)历史的启示:差异发展教学研究应关注的几对基本范畴 66

二、差异发展教学的现代意蕴 69

(一)两种思路 70

(二)核心内涵 71

(三)若干理念 78

三、差异发展教学在中国:合理性辩护 83

(一)个人本位与社会本位 83

(二)知识本位与生命本位 85

四、差异发展教学与教育公平:一种道德审视 89

(一)“相称”:教育公平的核心内涵 90

(二)个性化:教育公平的理想目标 92

(三)划一性:课堂中教育不公平的主要成因 94

第二章 差异发展教学的理论基础 98

一、马克思关于人的发展学说:差异发展的理论根基 98

(一)人发展的三种基本形态 98

(二)“自由个性”:人发展的理想形态 102

(三)个性独特性:当代中国人发展的现实追求 103

二、建构主义学习理论:差异发展内在机制的理论基础 106

(一)行为主义学习理论及其批判 106

(二)认知建构主义学习理论及其批判 109

(三)社会建构主义学习理论及其批判 111

(四)建构主义学习理论的教学意义 114

三、主体教育理论:差异发展教学研究的新视野 120

(一)主体性·活动·交往:主体教育理论的基本观点 121

(二)主体教育视野下的差异发展教学 128

第三章 课堂教学中的学生差异:价值与结构 136

一、“差异”之于教学的意义 136

(一)从影响人发展的主要因素谈起 137

(二)“学生差异”:一种客观存在 140

(三)“学生差异”:价值定位 142

二、课堂教学中学生个体差异的基本结构 148

(一)已有分析方法及其认识成果 149

(二)课堂教学中学生个体差异的基本结构 156

第四章 课堂教学中学生的差异发展:本质规定性与内在机制 176

一、差异发展的本质规定性 176

(一)共同性与独特性的统一 176

(二)社会化与个性化的统 179

(三)适应性与超越性的统一 182

二、课堂教学中学生差异发展的内在机制 184

(一)形成活动意向 186

(二)参与课堂活动 189

(三)实现意义建构 194

(四)获得个体体验 198

一、差异发展教学的质性特征 202

(一)自主选择 202

第五章 差异发展教学:质性特征与行为分析 202

(二)差异共享 206

(三)动态生成 222

二、体现差异发展教学思想的教与学的行为分析 228

(一)差异课堂中的教师与学生 229

(二)差异课堂中教与学的行为分析 238

结束语 251

主要参考文献 255

后记 269