素质教育与智力开发 1
智力的概念 1
智力的五因素结构 2
燕良轼三维智力结构模式 4
智力的特性 13
智力的个别差异 15
智力的测量 17
学生智力活动过程的评价 20
脑功能与智力开发 24
生理素质教育与潜能开发 24
脑功能定位说的主要观点 25
脑的潜能与现代教育改革的目标抉择 27
大脑自动加工处理信息的功能 28
调节大脑各功能区负荷的教学 30
供应大脑进攻选择的素材的教学 32
静坐开慧法 34
智能气功 37
“右脑教育”与中国人和中国教育 40
目前的教育教学与开发大脑左半球 43
左侧肢体动作训练与开发右脑 46
智力开发与知识学习 50
智力和知识 50
知识学习与智力发展的辩证统一 52
教材学习与智力发展 54
智能与学习能力 56
智力与知识的类化机制 60
知识结构与认识结构 63
“双基”教学与智力发展 65
知识结构与智能结构协调发展的策略 68
智力开发与能力培养 71
智力和能力的结构图示 71
能力与智力的关系分析 74
能力与知识、技能 77
智力技能及其特点 79
智力技能分阶段形成模式 81
智力技能的培养程式和方法 86
智力技能训练的指导途径 90
智力开发的教学策略 94
教学与人的智力发展 94
智力的教学培养 99
教学中的“智力背景”运用 103
数学课堂教学中智力活动引导七法 104
历史课开启学生智能的五字三段教学法 107
语文课四环节智能定型单元教学法 108
“智力偏态”及其教学矫治 111
附：智力抑制的表现、成因与教学克服 115
非智力素质的培养与利用 118
智力和非智力因素 118
非智力因素对智力发展的作用 121
非智力因素对于学生学习活动的作用与影响 123
IN结合论中智力与非智力的关系 126
引入非智力因素，完善教学机制 133
课堂非智力因素引导方法 135
教学中的情感运用 139
教学中成功体验五法 142
活动教学与智力发展 144
教学中非言语沟通对学生智力发展的促进 147
怎样发展学生的非智力因素 151