第一章 概述 1
第一节 心理学概述 2
一、心理学的研究对象 2
二、心理学的研究任务 3
三、心理学的研究方法 4
第二节 心理发展与教育心理学 7
一、心理发展与教育策略简述 7
二、心理发展的动力 9
三、当代教育心理学理论 13
第二章 知识学习策略 20
第一节 知识学习与人生发展 21
一、知识积累与社会发展 21
二、知识传承与人的发展 22
三、促进能力提高的知识学习 23
第二节 学习策略及其教学 26
一、深入理解策略 27
二、保持记忆策略 29
三、组织构造策略 32
四、高效练习策略 39
第三章 问题解决的策略 45
第一节 学科领域的问题解决策略 46
一、学科领域问题解决策略的三阶段模型 46
二、学科领域问题解决策略的训练实验 51
第二节 研究性学习策略 54
一、研究性学习的特点与意义 54
二、研究性学习指导策略 57
第四章 创造性教育 63
第一节 家庭对创造性发展的影响 64
一、创造性与创造性教育 64
二、家庭特点对创造性发展的影响 65
第二节 学校对创造性发展的影响 67
二、教师的教学观和教学方式 68
一、教师的个性品质 68
三、教师和学生的关系 69
四、教学组织形式和教学方法 71
五、学业评价 72
六、课程结构对创造性发展的影响 74
七、教育环境对创造性发展的影响 74
第三节 创造性思维训练方法 75
一、智力激励法 75
二、强制联想法 79
第五章 元认知的发展与培养 83
第一节 元认知概述 84
一、元认知的概念与结构 84
二、元认知在学生认知能力发展中的作用 86
一、过程启发式教学思想 87
第二节 元认知在教学中的应用 87
二、元认知训练方法 90
三、学科教学中元认知培养示例 95
四、元认知训练实验研究示例 96
第六章 学习动机培养 100
第一节 学习动机的概述 101
一、学习动机 101
二、学习动机与学习之间的关系 103
三、学习动机理论 104
第二节 学习动机的激发 108
一、激发学习动机的基本原则 109
二、内部动机的激发 109
三、外部动机的激发 113
第七章 品德的发展与培养 118
二、品德的心理结构 119
第一节 品德的结构与发展 119
一、品德的概念 119
三、影响品德形成和发展的外部因素 121
第二节 学生品德的发展和培养 123
一、道德认识的发展和培养 124
二、道德情感的发展与培养 126
三、道德意志的发展与培养 129
四、道德行为的发展与培养 130
第三节 学生问题行为的转化和矫正 132
一、问题行为产生的原因 132
二、问题行为的转化与矫正 133
第八章 社会性的发展与培养 136
第一节 社会性发展概述 137
一、社会性发展的概念诠释 137
二、社会性发展的重要方面 137
三、社会性发展的经典理论 142
第二节 学生的社会性发展与教育 145
一、学生社会性发展的有关情况 145
二、促进学生社会性发展的基本原则 149
三、促进学生社会性发展的教育措施 150
第九章 心理健康教育 155
第一节 心理健康概述 156
一、心理健康与成功人生 156
二、心理健康的标准 157
三、心理健康的影响因素 159
四、学校心理健康教育的任务与途径 162
第二节 心理健康教育策略 166
一、认知疏导策略 166
二、情感调节策略 167
三、行为矫正策略 169
四、自我教育策略 170
第十章 教学策略 175
第一节 教学策略概述 176
一、教学策略的涵义 176
二、教学策略的类型 177
第二节 教学策略设计 179
一、教学策略选择的依据 179
二、教学策略的设计原则 181
三、教学策略的设计技巧 183
第十一章 面向发展差异的教育 190
第一节 心理发展的差异 191
一、心理发展的早晚差异 191
二、智力发展的差异 192
三、非智力因素的发展差异 193
四、知识掌握的差异 193
一、主体教育 196
第二节 面向差异的教育方法 196
二、掌握学习 199
三、分层教学 200
四、小组合作学习 200
五、借助网络的个性化教育 201
第十二章 教师心理 204
第一节 教师职业心理概述 205
一、教师的职业角色 205
二、教师的职业能力 208
三、教师的职业心理素质 210
第二节 教师心理健康与专业成长 213
一、教师心理健康 213
二、教师专业成长 218
后记 225