第一部分 促进学习的学生参与式课堂评价简介 1
第一章 让学生成功的课堂评价 7
我们在课堂评价中的职责 7
一个在评价中获得成功的学生的故事 8
需要预计和避免的问题 17
评价角色的转变 19
评价的基本信念 22
有效、可信的评价的指南 25
学生参与的力量 34
总结：合理评价的重要性 35
练习 36
第二章 确定评价的学业标准 39
另一个角度看效度 39
清晰、合理的目标的益处 46
学业目标的信息源 49
学业目标的类型 50
最后提示：制定课堂目标就是你的职责 68
总结：合理的评价需要清晰的学业目标 69
练习 70
第三章 选择合适的评价方法 71
选择一个合适的评价方法 71
可选择的评价方法 72
根据学业目标选择评价方法 76
促进学习的评价 86
总结：描绘优秀的课堂评价 88
练习 89
第二部分 理解评价方法 91
最传统的评价方法 93
第四章 选择性反应评价 93
让方法和目标相匹配 96
制定选择性反应评价的步骤 100
对评价应用的一些建议 119
最后的一些注意事项 122
总结：有效的选择性反应评价 124
练习 125
第五章 论述式评价 127
基于主观判断的评价 127
评价质量的影响因素 132
理解效度：让方法和目标相匹配 134
制定论述式评价 139
有效的论述式评价的障碍 149
学生参与论述式评价 149
练习 151
总结：开发论述式评价的潜能 151
第六章 表现性评价 155
基于观察和主观判断的评价 155
质量的基础 158
理解效度：让方法和目标相匹配 159
制定表现性评价 162
对表现性评价应用的一些建议 182
合理的表现性评价的阻碍因素 184
思考促进学习的评价：让学生参与表现性评价 185
总结：深思熟虑的评价制定过程会产生合理的评价，激发学生的学习热情 185
练习 187
第七章 交流式评价 195
把课堂交流作为评价学习的依据 195
评价质量的基础 198
理解效度：让方法和目标相匹配 204
交流式评价的各种具体形式 207
学生参与促进学习的评价 215
总结：个人式的评价 216
练习 217
第八章 评价情感倾向 219
学校不仅仅是一个学习的地方 219
促进学习的评价包括学生的情感倾向 221
注意评价质量的标准 224
三个非常重要的基本原则 225
界定具有倾向性的情感 228
情感倾向的各种变式 233
探讨可选用的评价方法 235
总结：情感倾向能够帮助我们促进学生的学业成就 243
练习 245
第三部分 交流评价结果 247
第九章 管理和交流学业信息 249
信息管理任务 249
促进学习的评价中的信息管理 254
对学习的评价中的信息管理 257
阻碍信息有效交流的因素 259
信息的交流方式 263
有效信息交流的基本条件 265
对习惯和传统做法的思考 267
总结：信息交流是学业成功的关键 269
练习 270
第十章 标准化测验 273
能够产生可比较结果的测验 273
编制标准化测验 280
对常用标准化测验分数形式的解释 284
教师的职责 294
总结：迎接标准化测验的挑战 299
练习 300
第十一章 报告卡 303
报告卡等级 303
交流什么信息内容 308
为等级评定收集学生的学业信息 327
更详细的报告卡形式 343
总结：使用报告卡交流学业信息 351
练习 353
第十二章 记录袋 357
对记录袋的界定 357
记录袋的兴起 359
一些观点 361
成功使用的关键 362
实用性方面的一些考虑 375
总结：使用记录袋交流信息 378
练习 379
第十三章 讨论会 381
让讨论会开始吧 381
必要的条件 384
增强交流的讨论会形式 385
对信息交流中所遇困难的最后思考 399
总结：选取有效的信息交流方式 401
共同学习旅程的结束语 401
练习和本书最后的活动安排 403
附录 评估课堂评价质量的规则 405
参考文献 409