经验与教育 1
前言 3
1.传统教育与进步教育的对立 5
2.需要一种经验理论 9
3.经验标准 13
4.社会控制 24
5.自由的性质 30
6.目的的意义 33
7.进步教材的组织 37
8.经验：教育的方法与目标 47
自由与文化 49
1.自由问题 51
2.文化与人性 64
3.美国背景 80
4.极权主义经济与民主 98
5.民主与人性 118
6.科学和自由文化 136
7.民主与美国 152
评价理论 167
论文 219
终极价值或终极目的取决于前件或先验推断还是实际或经验探究 221
作为社会问题的科学统一 233
作为教育之基础的科学与哲学的关系 240
人的本性是变的吗？ 244
当今世界的民主和教育 251
教育、民主和社会化经济 259
新社会的经济基础 263
人的统一性 274
何谓社会研究？ 285
致有志于从事教师职业者 288
为墨西哥听证会辩护 292
手段和目的——其独立性以及列夫·托洛茨基关于《他们的道德和我们的道德》的论文 294
杂记 299
艺术哲学 301
《科学家是人》序言 311
附录 315
1.《经验与教育》编者前言 317
2.蔡尔兹博士和民主教育 319
3.评博德博士的“真”民主 325
4.采访报道：托洛茨基在克里姆林宫——如果这位被流放的布尔什维克领导人在斯大林的位置上会怎么做 331
注释 343
文本研究资料 347
文本注释 349
文本说明 351
校勘表 371
《评价理论》中的名词异文表 386
打字稿变更 398
行末连字符列表 498
引文中的名词异文表 500
杜威的参考书目 505
索引 508
页码说明 533
译后记 537