第一部分 理论和技术 3
1．理论回顾 3
美学和治疗过程的相互关系 4
客体关系理论及其经典流派的根源 6
通过共情、转移性空间和游戏缔造出容纳性环境 9
鲍勃个案中治疗性沟通的美学应用 11
治疗关系中意象与言语的相互关系 18
2．技术：反映理论的镜子 21
诊断、发展性问题、美学再组织和技术之间的交互作用 22
引入言语或非言语干预时的指导原则 23
作为教育者的治疗师 25
治疗师的自我暴露和身体接触 27
发展性诊断及其技术考虑 27
发展中常见的各种状态：抑郁、强迫、被动攻击、物质滥用 38
给孩子治疗时的特殊考虑 40
青春期与青少年 42
临终病人及其家庭 43
结论 45
3．作为理论和技术框架的容纳性环境 47
阿瑟·罗宾斯 69
贝蒂·考斯塔 69
皮娅·密歇尔 69
米歇尔·罗文 69
分组练习系列 69
4．内在表征世界中治愈的美学 77
阿瑟·罗宾斯 93
普瑞斯拉·罗杰斯 93
5．扩展容纳性环境的艺术材料 93
形 95
唐娜·戈菲亚－吉拉塞克 95
阿瑟·罗宾斯 95
纹理 96
色彩 97
体积感 99
空间 101
动感 102
抽象性 103
6．作为治疗师容纳性环境的治疗机构 107
贝斯·贡萨雷·道尔金克 110
阿瑟·罗宾斯 110
创作性艺术治疗师的个人认同 110
治疗机构内的实习治疗师 114
治疗团队和督导 119
反移情 123
结论 125
7．短程治疗目标中作为辅助的视知觉应用 127
第二部分 临床应用 137
8．精神现象内的移情和反移情 137
简 142
丽贝卡 149
鲍勃 156
结论 163
9．治疗不合作病人的潜在生活空间的重建 167
个案一 172
个案二 174
个案三 176
10．痛苦、愤怒、丧失、再整合的美学研究 179
11．写在最后的话 207
附录 211
参考文献 223