第一章 “传统”的初建——建国初期基础教育课程改革的兴起 1
一、建国初期我国基础教育课程改革的背景与方针 2
二、建国初期我国基础教育课程体系的重建 7
三、建国初期我国基础教育课程改革的评价 29
第二章 “师俄”取向的正规化建设——社会主义改造时期的基础教育课程改革 38
一、社会主义改造时期基础教育课程改革的背景 38
二、社会主义改造时期基础教育课程改革的展开 47
三、社会主义改造时期基础教育课程改革的评价 75
第三章 “自主”与“失误”之间——探索社会主义建设道路时期的基础教育课程改革 82
一、“教育革命”潮中的基础教育课程改革 82
二、“调整”时期至“文革”前夕的基础教育课程改革 101
三、此期我国基础教育课程改革的分析与评价 114
第四章 知识悲剧与制度厄运——“文化大革命”时期的基础教育课程“革命” 125
一、“教育大革命”的爆发与基础教育课程“革命” 126
二、“文革”时期我国基础教育课程“革命”的成效与特征 148
三、“文革”时期“教育大革命”的生成逻辑 154
第五章 迷途之后的重建与深化——建设有中国特色社会主义时期的基础教育课程改革 159
一、“文革”结束至改革开放初期基础教育课程的重建 160
二、1986年～20世纪90年代末的基础教育课程改革 178
三、建设有中国特色社会主义时期基础教育课程改革的评价 220
第六章 世纪之交的全新重构——世纪之交以来的新一轮基础教育课程改革 243
一、我国新一轮基础教育课程改革启动的背景 244
二、新一轮基础教育课程改革的进程、目标与内容 253
三、新一轮基础教育课程改革的分析与评价 264
结束语 呼唤理性的课程改革文化与实践 287
附录 新中国基础教育课程改革大事记 297
参考文献 338