第一章 让“语文学习成为科学”的研究 1
让“学习”也科学起来——对“语文学习学”开展科学研究 2
学习：将成为一门科学——“语文学习学”的构建与发展 13
我的“语文学习学及其学习方法指导”——在邵阳市第二届教学改革成果颁奖及经验交流大会上的发言 19
学习科学：带来“语文学习学”——我的教“学”研究与主张 29
第二章 “语文学习学”的创建研究 43
“语文学习学”的构想及其尝试 44
“语文学习学”发展之断想 48
构建与发展基于“学”的语文教学新理念——对“语文学习学”的再认识 57
让“语文学习学”走进语文教学之中——构建“以学为本，为学而教”的语文教学新体系 64
让语文教学成为有教的学和有学的教——关于“学语文”教学理念的构建研究 71
第三章 “语文学习学”的发展研究 78
也谈语文到底“学”什么——语文学习内容的研究 79
“学语文”教学的学习型课程建设 91
学习型语文课堂教学的理念与实践 101
“学习型”教育的语文课堂教学转型 112
冠之以“学”，却无真“学”——对当前语文“失学症”的反思 122
“教”与“学”：能走到一起吗 128
第四章 语文学习情况的调查研究 135
对学生语文学习情况调查的思考与分析 136
对当前中学生语文学习现状的调查与思考 146
关于农村学生预习情况的调查与对策 154
第五章 语文学习心理现象的探解研究 160
论“知识力”“学习力”和学习能力 161
论语文学习中的“学习能力”及其培养 172
语文学习压力探析及其对策 179
论影响学习的病态心理 193
语文课有了“学习病态”怎么办 200
第六章 语文学习的科学指导研究 205
“学本式”教育与语文学法指导——“学语文教育”的教学实践浅探 206
“学导法教学”创建综探 211
教会学生读目录——从教目录看学法指导 220
把预习“请”进课堂——也谈“课前”预习 224
关于语文学法指导的思考与尝试 229
关于语文学法指导的再思考 238
学法指导——教中之教 241
论学法指导有“法” 242
从学法指导到学习指导——论“学语文”教学的新发展 250
学法指导也具有德育功能 258
学法指导的创新之路：反思·发展·突破——以汕尾市“学法”研究现状的探述为例 260
第七章 语文“学习型教学”的模式研究 266
关于“全纳·异步·通达”教学的研究——“全异通”学习模式的教学应用 267
基于“变异学习理论”的“语文变势学习” 276
积极探寻“一体化语文学习”的教学模式 286
对“形象体会式”学习的教学模式探究 292
学习型语文教育的“三点阅读法”教学模式——学法指导型阅读教学新模式构建的研究 305
对学习型语文教育的“三点阅读法”教学模式再探 313
也谈对语文学习素质培养模式的探讨——在全国语文学习素质培养模式演示课小学评审组的总结发言 320
第八章 语文“学导法教学”案例研究 326
学会用类比法学习说明文——“学导法教学”导读之一 327
用“入境赏读法”教散文——“学导法教学”导读之二 329
用“思路循读法”学议论文——“学导法教学”导读之三 333
写作“激化”现象与“正反调控法”——“学导法教学”导写之一 342
写作“老化”现象与“熟陌反位”纠正法——“学导法教学”导写之二 347
写作“泛化”现象与“点面结合”消除法——“学导法教学”导写之三 351
写作“滞化”现象与“化滞”克服法——“学导法教学”导写之四 355
第九章 语文“学导法教学”课题实验研究 362
课题一：“语文学习学”及其“学导法”教学的初期研究 363
课题二：基于“语文学习学”的“学语文”教学发展研究与实验 384
主要参考文献 420
附录：华南师大《语文月刊》2011年第3期“语文名师”报道 424
后记 436