第一章 关于篆刻艺术观念的清理 1
第一节 学科立场的检讨：学术与艺术孰是？——与“金石”相混淆 2
第二节 概念立场的检讨：应用与审美孰是？——与“印章”相混淆 7
第三节 操作立场的检讨：篆与刻孰是？——与“书法”相混淆 13
第二章 篆刻美学原理 18
第一节 篆刻艺术的基本立场 18
第二节 篆刻艺术的形式构成 22
第三节 两个特殊的偏侧 26
第四节 篆刻美的历史类型 32
第三章 篆刻艺术教育中的规范建立诸问题 40
第一节 篆刻作为艺术的时代形态 41
第二节 篆刻教育学的定位 44
第三节 篆刻艺术现代教学的扩展与伸延 48
第四节 篆刻艺术教学的展望 54
单元一 古玺临摹 56
［主题：忠实临摹］ 56
第四章 一年级训练程序 56
单元二 汉印临摹 60
单元三 明代篆刻临摹 64
单元四 圆朱文印临摹 67
单元五 浙派印临摹 71
单元六 皖派印临摹 74
单元七 赵之谦篆刻临摹 78
单元八 吴昌硕篆刻临摹 82
单元九 黄士陵篆刻临摹 86
单元十 边款刻制与拓制 90
第五章 二年级训练程序 106
［主题：基本技巧分类］ 106
单元一 篆法——印文处理：用篆变化 106
单元二 篆法——印文处理：省减 113
单元三 篆法——印文处理：繁饰 117
单元四 篆法——印文处理：“篆书化” 123
单元五 刀法——线条处理：“藏刀之法” 135
单元六 刀法——线条处理：“露刀之法” 139
单元七 刀法——线条处理：切刀 143
单元八 刀法——线条处理：冲刀 148
单元九 刀法——线条处理：“细篆而刻”、“反复篆再刻” 154
单元十 刀法——线条处理：“不篆直刻”、“粗篆即刻” 158
第六章 三年级训练程序 162
［主题：形式与变化］ 162
单元一 形式（1）——外形 162
单元二 形式（2）——边框 166
单元三 形式（3）——界格 170
单元四 形式（4）——剥蚀 174
单元五 形式（5）——空白 179
单元六 变化（1）——风格 185
单元七 变化（2）——线条 192
单元八 变化（3）——印篆 197
单元九 变化（4）——形式 203
单元十 变化（5）——边框 212
第七章 四年级训练程序 215
［主题：从临摹走向创作］ 215
单元一 历史流变：古代 215
单元二 历史流变：近现代 222
单元三 唐宋官印样式 231
单元四 民间风：砖文陶文瓦当之属 240
单元五 图形印 246
单元六 花体杂篆的特权 257
单元七 抽象符号的介入 262
单元八 印刷字体与篆刻 274
单元九 外文字母 280
单元十 走向大美术的篆刻：视觉形式变化 291
第八章 篆刻思维的开拓与“问题意识”：篆刻学学科建设——全国首届“‘篆刻学’暨篆刻发展战略研讨会”学术总结 297
后记 307