第一篇 教育心理学概论 1
第一章 走进教育心理学 1
第一节 教育心理学的内涵、研究对象、性质与价值 2
第二节 教育心理学的历史与反思 11
第三节 怎样研究教育心理学 40
第二章 学习概论 83
第一节 关于学习的几个问题 83
第二节 学习的过程与条件 98
第三节 学习的分类 103
第四节 学习策略 111
第二篇 人的心理发展与教育 123
第三章 人的心理发展与教育 123
第一节 关于心理发展与教育的几个问题 124
第二节 认知发展与教育 146
第三节 品德发展与教育 175
第三篇 学习理论 207
第四章 行为主义学习理论 207
第一节 桑代克的试误学习理论 209
第二节 斯金纳的操作条件作用学习理论 217
第三节 班杜拉的社会学习理论 228
第四节 行为主义学习理论在教育上的应用 238
第五章 认知主义学习理论 258
第一节 早期的认知学习理论 259
第二节 布鲁纳的认知结构学习理论 271
第三节 奥苏贝尔的意义—同化学习理论 287
第四节 信息加工学习理论 301
第五节 建构主义学习理论 308
第六章 人本主义学习理论 333
第一节 人本主义心理学的兴起 333
第二节 人本主义学习理论的基本观点 335
第三节 人本主义学习理论在教育上的实践 341
第四节 对人本主义学习理论的简要评价 345
第四篇 育智的心理 351
第七章 知识学习 351
第一节 知识与智慧 351
第二节 陈述性知识的学习 371
第三节 程序性知识的学习 378
第四节 知识学习的迁移 406
第八章 问题解决与创造力培养 422
第一节 问题解决 423
第二节 创造力的培养 440
第五篇 育人的心理 463
第九章 道德学习 463
第一节 品德及其结构与培育路径 464
第二节 品德的形成与发展过程 478
第三节 育德的方法 494
第四节 品德的考评 507
第五节 品行不端的防治 512
第六节 道德学习的迁移 518
第十章 学习动机：学习的动力系统 537
第一节 学习与学习动机 537
第二节 学习动机的理论 544
第三节 学习动机的激发 563
第六篇 教学心理 575
第十一章 教学心理学 575
第一节 教师心理与教育 576
第二节 教学设计 591
第三节 教学方法与教学组织形式 597
第四节 个别差异与教学 605
附录：国外著名教育心理学家名录 619
参考文献 621