CHAPTER1 在行动中绘画 1
问题 3
视觉再现和表达 6
线画和语言 7
涂鸦和牙牙学语 8
他人的重要性 11
绘画动作：变化速度或频率以及方向 14
行动的动力模式 14
重新呈现形状和动作 15
绘画像是一支在时空中有模式的舞蹈 18
游戏 18
飞溅的颜料 20
摘要 25
CHAPTER2 行动、技巧和意义 29
动作和物件的再现是从何而来？\ 29
与新生儿的对话 30
照顾者与婴幼儿之间的情感空间 30
分析和讨论 32
婴幼儿与动作 35
垂直弧线动作 36
水平弧线动作 37
推拉动作 38
伸出手和抓握 38
在绘画中运用水平弧线和推拉动作 39
摘要 40
CHAPTER3 绘画和线画的开端 43
三度空间：物件与人 43
二度空间 43
第一张图画 44
动作产生符号痕迹的领悟 45
Joel开始画线画和绘画 48
理由而非结果取向 49
摘要 49
CHAPTER4 动作转成形状 53
区分和结合动作和形状 53
形状的族群 55
线画帮助我们观看和瞭解 57
色彩的运用：对比和连结 58
符号痕迹与它们之间的空间之重要性 59
空间上的点 61
传统线画的媒材和电子绘画\ 62
覆盖和掩藏 63
完整或封闭的形状 64
将形状摆在一起，再分开，然后再摆在一起 67
形成连结：将事物结合在一起 69
结合动作与符号痕迹：游移的锯齿状或Z形线条、波浪线和游移圈圈 69
不同的动作会产生不同的结果 72
结合不同线画行动 72
儿童需要反复练习他们所知道的事 73
绕过、往上、往下以及通过 77
绕圈圈、往上、往下以及通过 78
摘要 81
CHAPTER5 看见和知道 83
穿著工作服的Linda\ 88
不同种类的讯息\ 91
手拿沾有大豆的吐司时，打翻了牛奶：事物是什么、在哪里、如何消失，以及到哪里去了？\ 94
视图、剖面图和表面 97
摘要 99
CHAPTER6 空间和时间 103
三度空间的结构：和二度空间作品的关系 110
创造力的生态环境 114
在时间和空间中呈现较复杂的事件 115
动作和时间：状态的改变和位置的变化 119
事件顺序：视觉故事 121
儿童从他人的图画中获得学习 124
和儿童谈论图画是如何产生意义和作用 124
为数不多的线画规则产生多种的图画 125
教育和幼儿照顾：我们可以做什么？ 130
摘要 133
CHAPTER7 读写能力的起源：幼童学会阅读 135
B就是Ben 136
開始阅读和书写 140
摘要 146
CHAPTER8 儿童开始在自己的图画中表现出深度空间 149
从一个特定的视角或从不同的视角来观看 151
画出一辆驿站马车驶离我们 153
瞭解儿童思维的重要性 155
协助儿童持续作画 157
掩蔽和隐藏线去除法 167
前缩面或透视缩小的平面图 171
平面、曲线和球体 173
视觉玩笑：幽默和智力的关系 180
Ben发展的影响\ 182
要如何将研究Ben和其他一般线画发展的研究相比较？\ 186
自闭的儿童艺术家 187
其他有天赋的儿童艺术家 189
摘要 189
CHAPTER9 为何许多儿童会放弃画画呢？我们可以做什么来协助他们呢？ 191
过去我的小孩有看过我画图吗？\ 195
我们应该示范给儿童看吗？\ 196
纪录保存的重要性 196
绘画：外显的事件 199
分析 201
不同种类的写实主义 205
线画是力量的交互展现，而非物件的再现 206
摘要 207
参考文献 209
索引 217