前言 1
第一章 生成办学基本理念 4
一、校长要有办学思想 5
二、崇尚改革 8
三、主张选择 11
四、致力发展 15
五、追求和谐 19
第二章 确定办学完整思路 21
一、校长的思路 学校的出路 22
二、才、财、管、研、质 25
三、“两改革”、“两建设”、“三目标” 38
第三章 策划学校发展项目 45
一、学校建设的三次策划 46
二、教师队伍建设的四次策划 49
三、课程改革的五次实践 55
第四章 实行国有民办制改革 64
一、第一轮办学体制改革的主要成果 67
二、第一轮办学体制改革成功原因分析 78
三、第一轮办学体制改革给我们的启示 82
第五章 深化办学体制改革 84
一、自然人承办国有学校 85
二、第二轮办学体制改革的基本目标、任务 90
三、第二轮办学体制改革的基本成果 92
四、深入思考公办学校办学体制改革 96
五、坚持改革的方向 103
第六章 完善民主和效率管理 107
一、校长负责制要求对权力制约 108
二、构建民主管理网络 114
三、多元无级结构工资制度 116
四、综合、单项奖励制度 119
五、局部时间坐班制 122
第七章 制订学校发展新战略 126
一、学校发展五大新战略 127
二、十四项示范工程 133
第八章 提升学校领导水平 140
一、优秀校长成就优质学校 140
二、校长的根本使命是实现学校的发展 142
三、打造卓越领导团队 147
四、建设学校领导力 153
五、建设学习型、实践型干部团队 168
六、教育家进入——为了学校的未来 172
第九章 建设高素质教师队伍 175
一、教师是学校的基石 176
二、教师是人力资本的拥有者 178
三、激活教师管理机制 180
四、采取多种机制培养教师 190
五、全国第一个在职教师硕士研究生课程班 197
六、教师成为研究者 199
七、高尚师德是最高学位 203
第十章 践行主体性德育 207
一、反思传统德育 209
二、生成主体性德育新理念 217
三、探究德育规律 222
四、构建主体性德育新体系 224
五、学生自己成为教育自己的主体 230
六、家庭教育50条 243
七、德才双馨的德育队伍 249
八、主体性德育带来盎然生机 251
第十一章 创建主体性优质课堂 254
一、90年代课程与教学改革的启示 254
二、主体性课堂教学 256
三、创建主体性优质课堂 260
四、主体性优质课堂教学节 269
五、“大单元四环节”学与教模式 278
六、“大单元四环节”学与教模式的实践操作 291
第十二章 中学六年一贯、四年制高中学制和课程实验 299
一、教育普及促进中学六年一贯学制实验 299
二、实验四年制高中教育 303
三、二年制初中课程设计的思考与实践 307
四、四年制高中课程设计的思考与实践 313
五、教育思想是实验的灵魂 317
第十三章 主张素质体育和百花艺术 321
一、我校的素质体育观 322
二、素质体育实践 324
三、现代的体育场馆 327
四、我校的艺术教育思想 328
五、艺术教育实践 331
六、先进的艺术教育中心 335
第十四章 创新现代学校文化建设 338
一、对现代学校文化建设的基本认识 338
二、现代学校文化建设的基本内容 344
三、现代学校文化建设的基本方式 348
四、建设学校主体性文化 352
第十五章 启动全国中小学第一个博士后项目 362
一、中小学教育与高学历群体 362
二、博士后项目的准备、申请、批准和招生 374
三、博士后项目启动与研究开题 378
四、博士后的管理 383
五、意义和前景：一条理想的道路 388
六、困难和问题：航道未定的孤独航船 389
第十六章 规划营造教育建筑 392
一、学校建筑应是教育建筑 395
二、教学楼建设 398
三、实验楼建设 403
四、图书馆建设 405
五、运动区建设 408
六、艺术区建设 410
七、生活区建设 411
八、文化景点建设 413
第十七章 构建“培养—研究型学校” 424
一、构造新世纪育人大厦 425
二、构建“培养—研究型学校”的理论思考 431
三、构建“培养—研究型学校”的思路 448
四、坚持“在工作中研究，在研究状态下工作” 457
第十八章 彰显学校存在的文化价值 462
一、十一学校的核心价值 463
二、十一学校的文化积淀 464
三、敢为天下先 467
四、十一学校的成功基因与启示 470
五、领导、学者及社会的评价 475
后记 484