结题报告篇 1
《学生有效参与课堂活动研究》终期成果报告（总课题结题报告） 1
务川仡佬族苗族自治县丰乐完小《小学语文科学困生积极主动参与课堂活动的研究》 19
务川仡佬族苗族自治县丰乐完小《小学数学课堂导入与学生有效参与课堂活动的研究》 24
务川仡佬族苗族自治县实验学校《阅读教学中真情诵读与学生有效参与课堂活动的研究》 29
务川仡佬族苗族自治县第二小学《小学英语口语表达能力训练与学生有效参与课堂教学的研究》 35
务川仡佬族苗族自治县镇南中学《初中语文课堂问题情境创设与学生有效参与课堂活动的研究》 43
务川仡佬族苗族自治县第三小学《小学生有效参与美术乡土拼贴画能力培养的研究》 59
务川仡佬族苗族自治县第三小学《小学数学教学中学生有效参与“解决问题”的研究》 65
务川仡佬族苗族自治县第三小学《小学语文教学中学生有效参与口语交际能力培养的研究》 73
务川仡佬族苗族自治县第三小学《小学生数学预习能力培养的研究》 78
务川仡佬族苗族自治县第三小学《小学生有效参与英语课堂教学操练研究》 85
务川仡佬族苗族自治县涪洋完小《小学语文“三段型参与式”教学与学生有效参与课堂活动研究》 90
务川仡佬族苗族自治县茅天完小《“读”的有效设计与学生有效参与文本感悟的研究》 95
务川仡佬族苗族自治县泥高完小《创设乐学情境，引导学生在数学课堂上质疑的研究》 101
务川仡佬族苗族自治县镇南中心完小《小学数学新课导入与学生有效参与课堂活动的研究》 105
中期课题成果评选篇 109
课堂教学效率提高的策略与方法探析——如何提高农村高中物理课堂效率 109
初中语文问题教学初探 112
让语文课堂“读”放光彩 115
浅谈“小学生数学预习能力培养” 117
课题研究探究中的苦与乐 120
问题式、串讲式、欣赏式教学方法之利弊 125
口语——交际的工具 129
怎样对待语文科学困生浅议 131
浅谈小学数学课堂导入法 134
问题情境促有效课堂的生成 136
锲而不舍 金石可镂 139
浅谈多媒体辅助语文教学的利与弊 141
浅谈小学语文科学困生转化的有效措施 144
浅析农村小学语文科学困生是怎样产生的 148
情境创设，立足课堂，立足学生——浅谈“初中语文课堂问题情境创设与学生有效参与课堂活动的研究”中的几个问题 152
单词教学是口语训练的基础 154
小学语文教学中学生有效参与口语交际能力培养 156
小学语文教学中学生问题意识的培养 159
终期课题成果评选篇 163
小学语文教学中朗读能力的培养 163
课堂时时皆情境 教材处处可设疑 166
浅谈小学数学教学中学生有效参与“解决问题”能力的培养 169
小学数学教学中学生解决问题能力的培养 172
怎样让学生有效参与学习活动 174
巧设导入诱惑参与 177
以“心”换“心”，提高小学生的英语口语表达能力 179
浅谈如何培养小学低年级学生的真情诵读 183
学生有效参与，怎一个“讲”字了得 186
教学设计与教学反思篇 189
问题情境促学生创新思维——《勇气》课例分析 189
《鸡兔同笼问题》教学设计 193
《威尼斯的小艇》教案 196
语文园地三——口语交际 说说我自己 198
一年级语文上册《四个太阳》教学设计方案 204
《平移与旋转》教学案例 208
小学语文朗读指导案例分析 211
《伯牙绝弦》教学反思 213
多媒体辅助教学的有效使用——《最后一头战象》教学反思 215
《地震中的父与子》第一课时教学反思 218
《威利斯的小艇》教学反思 220
《威利斯的小艇》说课稿 221
口语交际《说说我自己》说课稿 223
《鸡兔同笼》问题说课稿 227
附录 231
一、图片 231
二、课堂教学评价指导工具 234
三、课题研究跟踪记录（示例） 238