第一篇 国际职业教育体系建设与制度改革 3
第一章 英国职业教育体系建设与制度改革 3
第一节 英国职业教育体系与历史上重大制度改革 4
一、英国二战后职业教育改革 4
二、英国1988年教育改革 7
三、1997年新工党职业教育改革 11
第二节 当前职业教育体系与最新制度改革 14
一、国家资格框架的改革 14
二、现代学徒制改革 20
第三节 英国职业教育体系改革的特色及启示 23
一、明确定位，特色发展 23
二、建立科学的职业型人才培养模式 24
三、改革职业教育考核评价机制 24
四、创建国家职业资格证书制度 24
第二章 德国职业教育体系建设与制度改革 26
第一节 德国职业教育体系与制度构建的历史回顾 26
一、德国职业教育体系与制度回顾 28
二、现代德国职业教育体系和制度建设 32
第二节 德国职业教育体系构建的现状及运行 40
一、德国职业教育体系的法律制度 40
二、德国职业教育体系的管理制度 43
三、德国职业教育体系的师资保障制度 47
四、德国职业教育体系的经费保障制度 47
第三节 德国职业教育发展面临的问题和改革方向 55
一、德国职业教育发展面临的问题 55
二、德国职业教育体系制度改革的方向 57
第三章 美国职业教育体系的历史演进与特点 60
第一节 美国基本教育制度 60
一、美国现行职业教育行政制度 60
二、美国现行职业教育学校概况 62
第二节 美国职业教育体系的历史演进 66
一、莫雷尔系列法案与职业教育体系初创 66
二、史密斯-休斯系列法案与职业教育体系确立 68
三、战后职业教育发展与职业教育体系渐趋完善 71
四、21世纪初美国职业教育体系改革新动向 79
第三节 美国职业教育体系特点及启示 82
一、强化职业教育立法质量观念，依法推进职业教育体系建设 82
二、制定退役军人职教资助制度，保障退役军人二次专业化 85
三、采用诱致性制度变迁方式，提升职业教育法案实施成效 87
四、融入全民教育与终身教育思想，拓展职业教育服务功能 89
五、依据产业需求调整高职功能，促进高职与产业协同发展 93
第四章 苏联及俄罗斯职业教育体系、制度及启示 99
第一节 苏联的职业教育 99
一、苏联职业教育机构 100
二、俄罗斯的职业教育 101
第二节 苏联及俄罗斯职业教育历史沿革 102
一、1918—1929年职业教育基本情况 102
二、1930—1958年职业教育基本情况 102
三、1958—1963年为政治需要所进行的职业教育改革 103
四、1964—1976年为纠正错误所进行的职业教育改革 104
五、1977—1983年为与普通教育融合所进行的职业教育改革 105
六、1984至苏联解体为适应社会需要所进行的职业教育改革 106
七、苏联解体后俄罗斯的职业教育改革 107
第三节 苏联及俄罗斯职业教育制度 108
一、苏联的职业教育制度 109
二、俄罗斯的职业教育制度 110
第四节 苏联及俄罗斯职业教育体系特色 112
一、苏联时期的职业教育特色 112
二、俄罗斯现阶段职业教育特色 113
第五节 苏联及俄罗斯职业教育对我国的启示 114
第五章 印度职业教育体系演进及特点 116
第一节 印度职业教育管理体系 116
一、印度学校系统职业教育现状 118
二、印度学校系统外职业教育现状 121
第二节 印度职业教育体系的演进 122
一、“伍德-艾博特报告”与职业教育初成 122
二、独立后职业教育体系的形成与发展 124
三、2012年职业教育资格框架与职业教育体系完善 130
第三节 印度职业教育体系特点及启示 134
一、通过层次衔接与桥梁课程，设计职业教育体系框架 135
二、研发国际水准的国家职业标准，构建职教质量管理体系 137
三、重视面向特殊群体职教培训，促进职业教育公平和谐发展 139
四、发挥校外职业培训机构优势，造就信息技术产业国际品牌 141
第六章 日本职业教育体系及制度演进 144
第一节 日本职业教育体系概况 144
一、日本职业教育行政体制 144
二、日本职业教育体系 145
第二节 日本职业教育体系历史发展 148
一、职业教育的开端建制期（明治时期—二战结束） 148
二、职业教育的改革恢复期（二战后—19世纪70年代） 150
三、职业教育的发展繁荣期（19世纪80年代至今） 153
第三节 日本职业教育特色与启示 156
一、建立多层次、多类型，开放贯通的职业教育体系 156
二、推进机制创新，鼓励私人发展职业教育 156
三、建立与普通高校学位相衔接的高职教育学位制度 157
四、加强职业学历证书与职业资格证书双证之间衔接 158
五、发挥政府引导协调作用，加强校企合作，实现双方共赢 158
六、加快建设职业教育法律法规体系 159
第七章 澳大利亚职业教育体系及制度演进 161
第一节 澳大利亚职业教育与培训体系构成和基础 161
一、职业教育与培训体系的管理与运行 162
二、国家培训框架体系 163
三、教育培训的主要实施机构——TAFE学院 166
第二节 澳大利亚职业教育与培训体系的历史发展 167
一、澳大利亚职业教育起步阶段（二战后—20世纪70年代） 168
二、澳大利亚职业教育发展阶段（20世纪80年代—90年代） 169
三、澳大利亚职业教育革新阶段（21世纪以来） 170
第三节 澳大利亚职业教育与培训体系的特色及启示 173
一、职业教育与培训体系的开放性与广泛的衔接机制 173
二、以行业为主导的职业教育与培训 174
三、能力本位的职业教育课程开发标准 175
四、严格的职业教师资质要求 176
第二篇 中国职业教育体系建设与制度改革 181
第八章 我国不同区域的职业教育模式 181
第一节 职业教育与经济发展的相互关系 181
一、经济发展推动并制约职业教育发展模型 182
二、职业教育促进经济增长模型 183
三、职业教育促进增长与发展的实证分析 185
四、结论 194
第二节 职业教育与区域经济的互动关系 197
一、区域经济对职业教育发展的推动机理模型 198
二、职业教育对区域经济发展的支撑机理模型 203
三、结论 207
第三节 职业教育与产业结构的相互关系 211
一、我国产业结构演变的规律与特征 212
二、我国产业结构与职业教育的相互作用模型 221
三、结论 230
第四节 发达地区职业教育的主要模式 231
一、发达地区职业教育发展变化 232
二、发达地区职业教育的典型案例分析（以深圳职业技术学院为例） 236
三、发达地区职业教育发展模式评价 242
第五节 较发达地区职业教育的主要模式 249
一、较发达地区产业结构与职业教育的联动 249
二、较发达地区职业教育典型案例分析（以商丘职业技术学院为例） 252
三、较发达地区职业教育发展模式评价 257
第六节 欠发达地区职业教育的典型模式 260
一、欠发达地区产业结构与专业教育的联动 260
二、欠发达地区职业教育典型案例分析（以杨凌职业技术学院为例） 263
三、欠发达地区职业教育模式评价 266
第九章 我国职业教育体系与制度建设的发展历程 273
第一节 新中国成立前职业教育体系的发展历程（1902—1948） 273
一、职业教育产生的时代背景 273
二、职业教育体系的基本状况 277
三、对职业教育体系发展的评析 288
第二节 新中国成立初期的职业教育体系发展历程（1949—1977） 291
一、职业教育产生的时代背景 291
二、职业教育体系的基本状况 297
三、对职业教育体系发展的评析 308
第三节 改革开放初期的职业教育体系发展历程（1978—1992） 312
一、职业教育产生的时代背景 312
二、职业教育体系的基本状况 316
三、对职业教育体系发展的评析 331
第四节 现代职业教育体系建设时期（1993至今） 333
一、职业教育产生的时代背景 333
二、职业教育体系的基本状况 338
三、对职业教育体系发展的评析 348
第五节 中国职业教育体系特点 350
一、职业教育呈现碎片化状态 351
二、职教强国的作用需要再强化 351
三、职业发展教育体系需要突破 352
第十章 我国台湾地区的职业教育体系制度发展趋势及启示 356
第一节 我国台湾地区职业教育概述 356
一、现代技术及职业教育的初期萌芽阶段 356
二、现代技术及职业教育的起步发展阶段 358
三、现代技术及职业教育的迅速成长阶段 361
四、现代技术及职业教育的逐步完善阶段 362
第二节 我国台湾地区技术及职业教育体系 364
一、技术及职业教育框架体系 364
二、台湾技术及职业教育运行机制 367
三、台湾地区技术及职业教育制度 370
四、技术及职业教育遇到的问题 372
第三节 我国台湾地区技术及职业教育体系特色 373
一、技能鉴定职业证书制度促进职业教育发展 373
二、形成了健全规范的评鉴制度 375
三、师资力量雄厚，教师实践经验丰富 376
第四节 我国台湾地区技职教育发展趋势 378
第五节 我国台湾地区对我国大陆地区职业教育的启示 380
一、充分重视职业教育结构及其与经济发展之间的必然联系 380
二、应当建立符合产业升级要求的完整的职业教育体系 382
三、应当形成职业教育内部及其与普通教育互联互通的教育体系 384
四、进一步健全职业教育法律制度 385
第三篇 中国职业教育体系建设与制度改革构想 389
第十一章 中国现代职业教育体系构建的设想 389
第一节 现代职业教育体系顶层设计 389
一、加强顶层理性设计 390
二、完善立法支撑体系 391
三、调整政府机构职能 393
第二节 构建现代职业教育体系 398
一、构建内部贯通的现代职业教育体系 398
二、构建外部融通的现代职业教育体系 400
三、构建规模比例合理的现代职业教育体系 402
四、构建高质量的现代职业教育体系 404
五、构建全生命周期的职业教育体系 405
第三节 构建新型职业资格证书制度 406
一、当前职业资格证书体系的弊端 406
二、构建新的职业资格证书制度 408
第四节 完善产教结合制度 410
一、职业教育与经济发展阶段相适应 410
二、职业教育与区域经济相联系 411
三、调动参与各方的积极性 412
后记 416