第一章 引论 3
第一节 研究背景 3
第二节 文献综述 17
第三节 研究意义 38
第二章 公民与公民教育概念和理论探究 43
第一节 公民 43
第二节 公民教育 62
第三节 公民教育理论 79
第三章 新课程公民教育的历史内容探究 91
第一节 从修身科到公民科：清末民初中国学校公民教育 91
第二节 清末民初中国中小学修身科课程中的忠孝教育 96
第三节 近代文化变迁对学校德育课程的影响 108
第四章 新课程《思想品德》公民教育价值框架依据探究 119
第一节 新课程《思想品德》公民教育基本框架 119
第二节 新课程《思想品德》道德教育核心概念依据 125
第三节 新课程《思想品德》课程性质和课程目标依据 128
第四节 新课程《思想品德》的社会主义核心价值体系依据 138
第五章 新课程《思想品德》公民教育价值取向探究 149
第一节 新课程《思想品德》意识形态教育取向 149
第二节 新课程《思想品德》道德教育取向 155
第三节 新课程《思想品德》公民意识教育取向 165
第六章 新课程中公民教育实践活动项目方案及案例 177
第一节 新课程中公民教育实践活动项目方案 177
第二节 新课程中公民教育实践活动案例 192
结束语 209
参考文献 210
附录 221
美国国家社会科课程标准（摘录） 221
附录一 对卓越的期望：社会科课程标准 221
附录二 加拿大社会科课程标准（摘录） 240
附录三 日本初中社会科课程公民科目基本内容及其框架 246
附录四 国家基础教育课程改革《义务教育阶段品德与生活课程标准（1～2年级，3～6年级）》 259
附录五 国家基础教育课程改革《义务教育阶段思想品德课程标准（7～9年级）》 290
后记 305