语文篇 3
文言散文阅读教学涵泳六法——以《记承天寺夜游》教学为例 3
浅议提高写作指导课效益的若干策略 8
青春心理与写作教学 13
适时高效追问 激活学生思维 19
将追问进行到底 24
聚焦课堂 以生为本 30
浅谈“小组合作学习”在文言文教学中的应用 36
对提高语文教师文本解读能力的几点思考 41
从领路人到指路人——“先学后教”教学模式的实践探索 45
用好学生的另一只眼——浅谈课外资料的适时介入 50
重视作后讲评 烹出作文美食——以人教版六年级教学为例 56
做学生习作的能工巧匠 62
把握契机，提高小练笔的有效性 67
“细”指点，“严”要求，把好练字每一关 72
“同伴共学”在小班化语文教学中的尝试应用 76
与胆怯说再见，让学生乐于言语——谈如何有效开展高段口语交际课教学 79
小学语文还“教”于“学”的实施策略 84
浅谈阅读教学中拓展的有效策略 90
关注教学行为，实现教学增值 95
选准指导切入点，突出学习自主性 101
浅谈学生习作表达能力的提高策略 108
小议语文教材中“资料袋”的运用 114
小学语文课堂质疑能力培养策略初探 119
开展延迟评价，培养学生语文思维品质 124
语文，点滴积累的美丽 129
粗细相济，张弛有度——谈小学语文习作教材的活化处理 133
精略得当，舍得有道——谈略读课文教学新模式 138
变，“四步舞曲”的生命源 142
让预习成为学生的习惯——指导课前预习促进“以学定教” 147
备好学生这一活教材 向课前20分钟要效率 151
数学篇 159
贴近学生 强化操作 提升效度——人教版二年级上“倍的认识”教学实践与反思 159
让知识自然地生长——浅谈小学低段数学《空间与图形》怎样创造性地使用教材 166
数学课堂，你关注学生的思考了吗 171
小学数学计算教学的实践研究 175
小学数学课堂即时评价存在问题的诊断性研究 188
从一道题讲分数意义的另一种思路的教学 194
有效的教学设计，从研究学生开始——执教《植树问题》一课的思考 199
科学篇 207
小学生科学前概念探查与科学概念构建 207
利用学生“科学素养发展记录袋”促进形成性评价的探索 218
引导女生主动参与科学实验的几点措施 225
有趣、有效地探索宇宙世界——六下《宇宙》单元教学的几点思考 229
社会与思品篇 237
基于日记的海岛青年教师专业发展外在因素的叙事研究 237
巧用材料探究，演绎精彩课堂 253
《历史与社会》课堂教学“着力点”的探讨与实践 258
以《实施科教兴国战略》一课为例谈有效备课 262
提高课堂提问有效性的技巧 269
浅析初中《历史与社会》学习内容的选择原则 272
细节让我关注，反思促我成长——浅谈历史与社会课堂教学误区及纠正对策 276
实施自主参与模式，提高历史与社会教学有效性的实践与思考 281
浅析“以学定教”模式在初中历史与社会教学中的尝试 287
从情境中找寻历史 292
小组合作学习初探 296
浅析“以学定教”理念在初中历史与社会教学中的应用 300
舟山渔歌号子进入海岛小学音乐教育的策略研究 304