第一篇 教育管理学学科论 3
第一章 教育管理学基本理论问题 3
第一节 教育管理学的“基本问题” 3
第二节 教育管理学的学科性质 7
第三节 教育管理学的理论基础 17
第二章 教育管理理论范式 22
第一节 教育研究范式 22
第二节 管理学研究范式 27
第三节 西方教育管理研究范式 29
第四节 我国教育管理研究范式 31
第三章 教育管理理论、研究与实践 34
第一节 教育管理理论概述 34
第二节 教育管理理论建构 35
第三节 教育管理理论与研究 38
第四节 教育管理理论与实践 41
第二篇 教育管理主体论 53
第四章 教育管理主体 53
第一节 教育管理主体性概述 53
第二节 教育管理主体与客体关系 55
第三节 教育管理主体与客体的矛盾运动 59
第五章 教育管理思想 62
第一节 人的思想 62
第二节 教育管理思想 66
第三节 教育管理观念与创新 71
第六章 人性观与教育管理伦理 75
第一节 人性观与教育管理 75
第二节 教育管理伦理 77
第三节 教育管理伦理范畴 79
第七章 教育管理理念 87
第一节 教育管理理念概述 87
第二节 人本管理 92
第三节 能本管理 97
第三篇 宏观教育管理论 109
第八章 教育行政体制 109
第一节 教育行政体制概述 109
第二节 新中国成立以来的教育行政制度 111
第三节 不同类型教育行政体制比较 119
第四节 教育行政体制改革 122
第九章 教育政策 129
第一节 教育政策基本问题 129
第二节 教育政策制定 136
第三节 教育政策执行 139
第四节 教育政策评估 143
第十章 教育法规 152
第一节 教育法规概述 152
第二节 教育法律规范与法律关系 158
第三节 学校的法律地位、权利与义务 169
第四节 学校的设置、职能与法律责任 177
第十一章 教育预测与规划 182
第一节 教育预测 182
第二节 教育规划 188
第三节 教育规划的编制与执行 195
第十二章 教育人事行政 201
第一节 教育人事行政概述 201
第二节 教师岗位设置 207
第三节 教师工作绩效评价 213
第四节 教师的绩效工资 218
第十三章 教育财政 226
第一节 教育财政体制概述 226
第二节 新中国教育财政的制度变迁 230
第三节 新时期中国特色的公共教育财政 235
第四节 教育财政预算 239
第十四章 教育督导、考试与评估制度 245
第一节 教育督导制度 245
第二节 教育考试制度 250
第三节 教育评估制度 257
第四篇 微观教育管理论 265
第十五章 学校管理组织 265
第一节 学校组织及其产生 265
第二节 学校管理组织及其制度 270
第三节 学校校本管理 279
第十六章 学校管理目标与过程 289
第一节 学校管理目标 289
第二节 学校目标管理 295
第三节 学校管理过程 300
第十七章 学校管理效能 308
第一节 学校管理效能概述 308
第二节 提高学校管理效能的途径 309
第三节 学校管理效能评价 313
第十八章 学校管理质量 319
第一节 教育质量概述 319
第二节 学校教育质量标准 324
第三节 学校全面质量管理 331
第十九章 学校管理战略 336
第一节 学校管理战略概述 336
第二节 学校战略管理运作 339
第三节 学校管理战略变革 350
第五篇 教育领导论 355
第二十章 教育领导及其行为特征 355
第一节 领导者与教育领导者 355
第二节 领导理论 357
第三节 领导行为影响力及有效领导 360
第二十一章 学校领导 363
第一节 学校领导体制的沿革 363
第二节 校长制度 365
第三节 校长职能与工作环境 369
第四节 学校领导核心系统的群体结构 375
第二十二章 教育领导者行政能力开发 381
第一节 分析与解决问题的能力 381
第二节 设想、筹划及形成方案的能力 383
第三节 交流与说服的能力 386
第四节 推动实际工作的能力 388
主要参考文献 393