小学语文教学中的语感培养和字词段篇与教学训练 1
（一）语感的培养 1
语感——语言训练的出发点和归宿 1
语感的心理特征 5
语感的内化与实践 9
语感过程的特点及训练 13
语感和语感教学 17
语感教学的有效途径 21
语感能力的特征与培养 24
小学生语感能力的培养（一） 32
小学生语感能力的培养（二） 35
小学生语感的培养（一） 40
小学生语感的培养（二） 43
小学生语感的培养（三） 47
小学生语感的培养（四） 50
语感培养的“轻”与“重” 52
语感培养的“浅出”与“深入” 56
用新大纲指导语感训练 60
语感训练的常用方法（一） 63
语感训练的常用方法（二） 65
小学语文教学中的语感训练（一） 68
小学语文教学中的语感训练（二） 73
小学语文教学中的语感训练（三） 77
小学语文教学中的语感训练（四） 81
小学语文教学中的语感训练（五） 86
低年级的语感训练 89
阅读教学中的语感训练（一） 92
阅读教学中的语感训练（二） 95
阅读教学中的语感训练（三） 97
语感训练与阅读能力培养 100
“比较法”培养语感能力 102
朗读训练与语感培养（一） 107
朗读训练与语感培养（二） 110
朗读训练与语感培养（三） 112
朗读训练与语感培养（四） 114
朗读训练与语感培养（五） 117
培养语感的读法指导 120
情境教学与语感训练 124
比较方法语感在训练中的运用 126
语感生成与语感训练 128
逐步培养学生的语感 132
精读中体会语感 135
体会言外之意 训练学生语感 137
语文教学中的“体味”训练 139
语言文字训练中的语感培养 142
病句修改与语感教学 146
（二）字词句段篇的教学与训练 148
系统论的整体原则与识字教学 148
识字教学的基本观点 150
几种识字教学法 157
识字教学中的记忆策略 160
分散识字与阅读写作训练 164
阅读中识字的课堂教学结构 170
趣味识字十法 173
阅读教学中的识字“三步走” 175
“归类识字法” 178
“字理识字”法 181
字理识字法的特点 187
“字理识字”语文能力发展 191
全方位识字的教学过程 194
发展语言的综合识字方法 196
在语言环境中识字 203
低年级识字教学“高耗低效”的原因及对策 208
中年级识字教学的六点基本要求 213
心理定势对识字的影响 216
写字练习的心理基础与调控 219
写字教学的策略 225
小学写字课与写字教学要义 230
写字训练与写字课教学（一） 232
写字训练与写字课教学（二） 235
写字教学的五条措施 236
写字教学的“三导” 238