导论 延安文化——一种思维模式的解读 1
第一章 延安文化的背景：历史方位与与政策基础 24
第一节 中国革命的落脚点和出发点 25
第二节 新民主主义的“试验区” 30
第三节 知识分子政策与文化统一战线 34
第二章 毛泽东思想：实事求是与中国道路 42
第一节 从本本主义到实事求是 42
第二节 中国道路的理论体系 50
第三节 毛泽东思想的成熟与确立 58
第三章 延安时期的哲学：实践认识论与唯物辩证法 68
第一节 延安时期马克思主义哲学中国化与哲学思想的创建 68
第二节 《实践论》和《矛盾论》——马克思主义哲学中国化的成熟标志 77
第三节 “两论”思想的广泛运用与马克思主义哲学中国化的完善 88
第四章 延安时期的政治学：联合专政与民主集中制 101
第一节 联合专政与“三三制”政权理论 101
第二节 民主集中制与宪政思想 111
第三节 政策和策略是党的生命 121
第五章 延安时期的史学：政史合一与人民史观 130
第一节 延安时期的史学队伍、研究机构及代表性著作 131
第二节 延安时期毛泽东的史学思想与史学研究 138
第三节 延安时期史学研究的基本范式及影响 149
第六章 延安时期的法律：阶级意志与人民本位 157
第一节 马克思主义与法学的研究与教育 157
第二节 法源在人民与党的法制政策的定型 168
第三节 公平正义与大众司法 175
第七章 延安时期的文艺：“小鲁艺”与“大鲁艺” 184
第一节 延安文艺的渊源与发展 184
第二节 毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》 193
第三节 马克思主义文艺中国化的历史性飞跃 202
第八章 延安时期的新闻出版：党的喉舌与大众理念 212
第一节 新闻出版的发展与繁荣 212
第二节 新闻宣传的党性原则与“全党办报”的方针 220
第三节 延安时期新闻出版的大众化和通俗化 231
第九章 延安时期的干部教育：转变思想与学以致用 242
第一节 延安时期干部学校与干部教育的鼎盛 242
第二节 干部教育的首要任务——“重要的问题在于转变学员的思想” 256
第三节 理论联系实际与学以致用 260
第十章 延安时期的国民教育：文化普及与政治动员 266
第一节 从文化荒漠到全民教育 266
第二节 “民办公助”为主体的义务教育 271
第三节 社会教育与政治动员 282
第十一章 延安时期的科学技术：思想方法与面向实际 288
第一节 马克思主义的指导与科学研究 288
第二节 面向实际与经世致用 292
第三节 大众化品格与科普运动 297
第十二章 延安时期的乡村文化建设：移风易俗与文化改造 308
第一节 移风易俗与社会精神风尚建设 308
第二节 “旧瓶装新酒”与民间文化艺术的改造 317
第三节 思想解放与民众文化意识革新 322
第十三章 延安整风运动：思想文化的繁杂与清一 329
第一节 全党的马克思主义教育运动 329
第二节 整风运动对思维模式的认定 338
第三节 整风运动思维模式的偏差 346
结束语 延安文化的历史地位及其影响 351
后记 355