上编 普通话训练与测试 3
第一章 普通话与方言 3
第一节 现代汉民族的共同语——普通话 3
一、普通话以北京语音为标准音 4
二、普通话以北方话为基础方言 4
三、普通话以典范的现代白话文著作为语法规范 4
第二节 方言与普通话的主要差异 5
一、方言与普通话在语音上的主要差异 6
二、方言与普通话在词汇上的主要差异 7
三、方言与普通话在语法上的主要差异 7
思考与练习 8
拓展性阅读导航 9
第二章 普通话语音训练 10
第一节 语音概说 10
一、语音的性质 10
二、语音的基本概念 13
三、汉语拼音方案 14
思考与练习 17
第二节 声母 17
一、声母的分类 17
二、声母的发音 19
三、声母辨正 23
思考与练习 29
第三节 韵母 30
一、韵母的结构与分类 30
二、韵母的发音 31
三、韵母辨正 39
思考与练习 47
第四节 声调 48
一、调值与调类 49
二、声调的发音 50
三、声调辨正 51
思考与练习 54
第五节 音节 55
一、普通话声韵配合关系 55
二、普通话声韵配合关系辨正 56
思考与练习 58
第六节 音变 59
一、变调 59
二、轻声 63
三、儿化 66
四、“啊”的音变 69
思考与练习 72
拓展性阅读导航 73
附录2-1 部分声母代表字类推表 74
附录2-2 en和eng、in和ing代表字类推表 82
第三章 普通话水平测试 85
第一节 普通话水平测试概说 85
一、普通话水平测试的性质与内容 85
二、普通话水平测试的等级评定 86
三、普通话水平测试样卷 87
第二节 读字词训练 89
一、普通话水平测试对读单音节字词的要求 89
二、普通话水平测试对读多音节词语的要求 90
第三节 朗读短文训练 91
一、普通话水平测试对朗读短文的要求 91
二、普通话语调训练 91
第四节 命题说话训练 94
一、普通话水平测试对命题说话的要求 94
二、命题说话举例 96
思考与练习 99
拓展性阅读导航 101
附录3-1 普通话水平测试等级标准（试行） 102
附录3-2 普通话水平测试用普通话词语表（节选） 103
一、普通话水平测试用单音节、多音节词语表 103
二、普通话水平测试用必读轻声词语表 154
三、普通话水平测试用一般轻读间或重读词语表 160
四、普通话水平测试用儿化词语表 164
附录3-3 普通话水平测试用朗读作品选 169
附录3-4 普通话水平测试用话题 177
中编 一般口语交际训练 181
第四章 一般口语交际的基础训练 181
第一节 发声训练 181
一、用气发声训练 181
二、共鸣控制训练 184
三、吐字归音训练 186
四、嗓音的保护 188
第二节 态势语训练 188
一、态势语的分类及要求 189
二、态势语的运用原则 194
三、态势语训练举例 195
思考与练习 196
拓展性阅读导航 197
第五章 朗读训练 198
第一节 朗读的要求与准备 198
一、朗读的基本要求 199
二、朗读前的准备 199
第二节 朗读的基本技巧 202
一、句调 202
二、停连 204
三、重音 208
四、语气 211
五、节 奏 212
第三节 不同文体的朗读训练 214
一、抒情文体 215
二、记叙文体 219
三、议论文体 220
四、说明文体 221
思考与练习 227
拓展性阅读导航 229
第六章 讲故事训练 230
第一节 讲故事的特征与类型 230
一、讲故事的特征 231
二、讲故事的类型 231
第二节 讲故事的技巧 232
一、准备过程的技巧 232
二、开讲与收尾的技巧 234
三、“话”与“表”的技巧 236
四、讲故事应注意的问题 238
思考与练习 241
拓展性阅读导航 245
第七章 演讲训练 246
第一节 命题演讲及其训练 246
一、命题演讲的特点 246
二、命题演讲的技巧 247
三、命题演讲训练 251
第二节 即兴演讲及其训练 254
一、即兴演讲的特点 255
二、即兴演讲的技巧 255
三、即兴演讲训练 259
思考与练习 260
拓展性阅读导航 261
第八章 辩论训练 262
第一节 辩论的类型与特点 262
一、辩论的类型 262
二、辩论的特点 264
第二节 立论的技巧 265
一、确立观点，构建逻辑框架 265
二、掌握常用的论证方法 267
第三节 反驳的技巧 270
一、听辩能力 270
二、反驳技巧举例 271
第四节 辩论的语言要求 274
一、辩论发言的语言要求 274
二、辩论发言的语音要求 275
思考与练习 277
拓展性阅读导航 278
下编 教师职业口语训练 283
第九章 教师职业口语概说 283
第一节 教师职业口语的性质 283
一、交际对象的独特性 284
二、使用环境的独特性 284
三、使用目的的独特性 285
第二节 教师职业口语的特征 285
一、口语语言与书面语言的结合 286
二、单向表述语言与双向交流语言的结合 286
三、预设语言与应变语言的结合 287
四、有情语言与庄重语言的结合 287
思考与练习 288
拓展性阅读导航 289
第十章 教学口语训练 290
第一节 教学口语的特点与要求 290
一、科学性与知识性 291
二、启发性与教育性 291
三、制约性与针对性 291
四、调控性与协同性 292
五、创造性与审美性 292
第二节 教学口语的语音训练 296
一、声音清晰度、响亮度、流畅度训练 296
二、语调变化、节奏调控训练 300
三、音色对比训练 305
第三节 教学口语的表达方式训练 309
一、叙述语 309
二、描述语 310
三、解说语 311
四、评述语 313
思考与练习 316
第四节 教学环节的口语技能训练 317
一、导入语训练 317
二、讲授语训练 322
三、提问语训练 326
四、评价语训练 331
五、结束语训练 333
思考与练习 336
拓展性阅读导航 337
第十一章 教育口语训练 338
第一节 教育口语的特点与要求 338
一、正确导向，注重思想情感熏陶 338
二、倾注爱心，显示对学生的关怀和理解 339
三、见机行事，创设良好的教育情境 339
四、讲求实效，注意语言实施策略 339
五、把握分寸，循循善诱以理服人 339
第二节 常用教育口语技能训练 342
一、沟通语 342
二、激励语 344
三、批评语 345
四、暗示语 347
五、说服语 349
第三节 班主任谈话艺术 351
一、面向群体的班主任谈话艺术 353
二、面向个体的班主任谈话艺术 354
三、面向非教育对象（家长）的谈话艺术 356
思考与练习 359
拓展性阅读导航 360
主要参考书目 361