序言 1
导言“游戏”此生 1
第一辑 “下周我们做什么？” 3
制订适合幼儿发展的教案并创造与课程相匹配的教学环境 3
1 针对幼儿大、小运动的发展设计不同的游戏 6
2 培养孩子的好奇心与热情 9
3 选择适宜孩子的活动与材料 11
4 让孩子们决定应当什么时候开展下一个话题 13
5 跟同事分享你的教案和教学目标 16
6 用适合幼儿发展的教案激发学生，而非让他们不知所措 17
7 跟随孩子的时间观念去修改课程计划 19
8 让孩子决定什么时候结束游戏 21
9 在换新活动之前，提前帮孩子们做好过渡准备 23
10 让孩子们自由地探索周围的环境 25
11 创建良好的环境，并给孩子提供“隐私区” 27
12 给孩子提供一些可以亲自操作的材料 29
13 适当调整一下教学环境，会让孩子们觉得更有意思 31
14 在教室里摆放一些有意思的图片，并定期更换 33
15 保持一个干净、健康的环境 35
不妨试试 37
第二辑 “你不做我的邻居吗？” 39
帮助孩子了解他们的社区并学会珍视多样化 39
16 创造一个让孩子们尊敬他人并学会为他人考虑的氛围 41
17 客观地看待和接受不同的家庭 43
18 培养孩子对待多样化的积极态度 44
19 通过音乐、游戏与讲故事帮助孩子正确评价多样化 46
20 了解学校所在的社区 48
21 尽量设计能让全班孩子都参与的活动 49
22 邀请客人去班里参观 51
23 让孩子通过即兴表演去了解社区里不同职业的人 53
24 准备去实地考察吧 55
25 接纳有特殊需要的孩子 57
26 安排有特殊需要的孩子尽可能多地参与各项活动 58
不妨试试 60
第三辑 “一、咦、以、意” 61
为孩子们提供能够提升读写能力的环境与体验 61
27 不管孩子们多大，都请经常给他们读书 63
28 充实图书角 65
29 为孩子准备一些开发视觉分辨力的活动 67
30 用字词装点周围的环境 68
31 将图表与图片张贴在孩子视线水平高度的位置 70
32 规范打印字体 71
33 给孩子们创造可以读写自己名字的机会 73
34 随时随地鼓励孩子们读写 75
35 如果孩子们表现出对字词有兴趣，那就帮助他们继续学习 77
36 设计一些可以帮助孩子识字的游戏 79
37 为了开发孩子的语音意识，将写下的字母大声朗读出来 81
38 让孩子们玩一些涉及语音学的游戏 83
39 通过提问有深度的问题培养孩子的理解能力 85
40 动手制作一些新颖的书让孩子们阅读 87
41 鼓励孩子们自己制作图书 89
不妨试试 91
第四辑 “很久很久以前……” 93
讲故事时间和小组活动时间 93
42 让小组活动时间更有意思 95
43 唱歌或使用道具以吸引孩子的注意力 97
44 马上讲故事 98
45 坐到孩子们都能看到的地方，并与他们进行眼神交流 100
46 留意身后 102
47 绘声绘色地表演一个故事 103
48 请“讲”故事，而不要照书“读”故事 104
49 点自创的故事 106
50 选择适合幼儿发展水平的书 108
51 为了适应小组活动的需要，请果断地改编书中的故事 110
不妨试试 112
第五辑 别在乎答案，重要的是问题 113
探索科学就好比是一场冒险旅程 113
52 通过引导性问题启发孩子们思考 115
53 正确认识并激发孩子们与生俱来的好奇心 117
54 搜集一些有趣的材料让孩子们处理、分类或排序 119
55 培养孩子的观察力和逻辑推理能力 121
56 教孩子们一些物理学的基本概念 123
57 帮助孩子们探索声音的奥秘 125
58 帮助孩子们探索光的基本属性 127
59 做一些简易的科学用具让孩子们使用 129
60 观察并学习户外的自然现象 131
61 创造机会让孩子们观察自然界的生物 133
62 将动植物以及科学仪器带进教室 135
63 做一些科学实验 137
64 让孩子们学会关心和爱护大自然 140
不妨试试 141
第六辑 “你想要几块饼干？” 143
教孩子们一些常用的数学知识 143
65 帮助孩子理解什么是一一对应 146
66 给孩子们提供有实际意义的数学体验 148
67 让数学成为日常教学活动的一部分 150
68 让日历也成为学习数学的工具 152
69 制作一些简易的图表 153
70 设计一些需要进行模式识别的活动 155
71 让测量工具成为孩子们学习数学的工具 157
72 开发一些运用数学技能的游戏 159
73 找机会培养孩子的预测能力 161
74 通过数字歌教会孩子们数学概念 163
75 鼓励孩子们参与涉及数学关系式和几何学的游戏 165
不妨试试 167
第七辑 创造性是一种态度 169
接纳孩子的创造力 169
76 借助道具激发孩子们的创造性思维 171
77 重视孩子们关于开放性问题的答案 173
78 找一些开放性的教学材料 175
79 鼓励孩子们“不走寻常路” 177
80 减少练习册和纸样的使用 179
81 制作艺术作品时要多备材料 180
82 重视过程而非结果 182
83 避免为孩子的作品“贴标签” 184
84 教师的无心举动可能阻碍孩子们创造力的发挥 186
85 接受孩子们的艺术理解力 188
86 让孩子们在不同的地点作画 190
87 提供一个可以激发创造力的环境 192
不妨试试 194
第八辑 标新立异，独树一帜 197
通过音乐和创造性活动提升孩子们的学习能力 197
88 谨慎使用背景音乐 199
89 大胆歌唱 200
90 通过唱歌或创造性运动让活动转换得更顺畅 202
91 教孩子们唱简单的歌曲 204
92 自己创作歌曲 206
93 通过音乐活动和手指游戏教孩子们学习排序 208
94 借助道具鼓励孩子们进行创造性运动 210
95 尽量少用出于商业目的制成的活动录像带 212
96 进行创造性运动的时候，鼓励孩子们展现自己的想法 214
97 不要总是围成圆形做活动 216
98 掌控活动的进度 217
99 变着法子玩乐器 218
不妨试试 220
附录 创建自我提高计划 223