引言 1
第一章 路特生平 8
第一节 成长与家庭：童年 8
一 流动的童年生活 8
二 出身于医生世家 10
第二节 变动的求学之路：踏上征程 11
一 高中读弗洛伊德的著作，初涉心理学 12
二 进入医学院，激发对精神病学的兴趣 12
三 国立心脏病院实习，启发科学思考方式 14
第三节 职业发展历程：远行 14
一 在莫兹利医院学习，确定儿童精神病学研究方向 15
二 纽约研学，学习多种研究新思路 17
三 加入英国社会精神病学研究所，真正开始学术生涯 18
第四节 学术生涯及成就：载誉 22
一 学术生涯阶段及重要研究领域 23
二 社会成就 25
附录1路特生平年表 29
附录2路特著作列表 30
第二章 心理健康经典名篇选译 34
第一节 经典名篇选译之一：母爱剥夺，1972—1978：新发现、新概念、新取向 34
一 综合症状表现 36
二 社会关系的发展 38
三 关键期 44
四 代际传递 46
五 父母之道 47
六 不易受伤害 48
七 结论 51
第二节 经典名篇选译之二：尴尬情境测试：用自然实验法测量自闭症患者对社交的理解 52
一 问题提出 52
二 方法 57
三 实验材料和实验设计 59
四 实验程序 63
五 结果 64
六 讨论 67
七 附录：短片的详细资料 70
第三章 心理健康经典名著解读 75
第一节 解读《儿童青少年精神病学》 75
一 内容简介 75
二 解析评述 82
第二节 解读《基因与行为：遗传—环境的交互作用》 85
一内容简介 85
二 解析评述 87
第三节 解读《年轻人的反社会行为》 93
一 内容简介 93
二 解析评述 95
第四章 心理健康思想述评 100
第一节 家庭和学校对儿童发展影响的研究与思想 100
一 家庭：个体心理成长的摇篮 100
二 学校对儿童的影响效力 112
第二节 自闭症研究和思想：发病、诊断测量与治疗 117
一 自闭症的发病原因：罪责主要在父母养育还是父母遗传 117
二自闭症的诊断和测量 121
三 自闭症的严重程度——为什么同是自闭症却如此不同 125
四自闭症的治疗——自闭症儿童的父母无法面对的问题：“我们死后，孩子怎么办？” 126
第三节 儿童精神障碍的年龄特点及其与成年期生活的关系 133
一 以抑郁为例：群体的年龄变化和个体的年龄变化 133
二 青春期病理性心理变化的可能路径 136
第四节 应对和心理弹性：成长中的风险和保护性因素 140
一 应对 140
二 弹性 142
三 风险和保护性因素之间的交互作用 145
第五节 遗传与环境的交互作用 148
一 遗传与环境交互作用的一般机制 148
二 以反社会行为为例 149
三 未来的机遇与挑战 151
第五章 心理咨询案例分析 154
第一节 案例分析之一：自闭症儿童——路特以家庭为基础的9个治疗摘要 154
一 9个自闭症儿童的治疗过程摘要 155
二 案例点评 165
第二节 案例分析之二：谁塑造了我的人际关系 167
一 个案基本情况介绍 167
二 诊断：发展性的自我认同问题 167
三 个人成长史 168
四 问题分析 169
五 治疗计划：心理咨询策略与过程 172
六 案例点评 186
第六章 发展精神病理学 188
第一节 路特在发展精神病理学中的地位和作用 188
一 整合发展和临床心理学的研究：发展精神病理学视角 189
二 使发展精神病理学成为一个新的学科 191
第二节 发展精神病理学的总体思想 197
一 发展精神病理学的内涵：从发展的视角研究精神障碍 197
二 精神病理的发展既有连续性也有阶段性 199
三 转折点意味着发展方向变化 206
四 早年经历对后期精神病理性变化有预测作用 208
五 心理的常态和变态之间没有绝对的区别 209
六 易感性是否具有明确的年龄差异并无定论 211
七 遗传—环境交互作用观：以科学的实证研究为基础 212
结语 215
参考文献 223
后记 230