第一章 学前儿童科学教育概述 1
第一节 学前儿童科学教育的内涵 1
一、科学 1
二、学前儿童的科学 2
三、学前儿童科学教育 2
第二节 学前儿童科学教育的特点和意义 3
一、学前儿童科学教育的特点 3
二、学前儿童科学教育的意义 5
知识拓展——国外学前儿童科学教育现状 6
本章小结 10
思考与练习 10
第二章 学前儿童科学教育的目标 12
第一节 学前儿童科学教育目标的制定依据 12
一、社会发展需要 12
二、个体发展需要 13
三、科学的学科特点 14
第二节 学前儿童科学教育目标的内容 14
一、学前儿童科学教育的总目标 15
二、学前儿童科学教育的年龄阶段目标 19
三、学前儿童科学教育的单元目标 21
四、学前儿童科学教育的活动目标 22
知识拓展——美国《幼儿科学教育标准》及其对我国幼儿科学教育的启示 23
本章小结 25
思考与练习 25
第三章 学前儿童科学教育的内容 27
第一节 学前儿童科学教育内容的选编原则 27
一、科学性和启蒙性原则 27
二、广泛性和代表性原则 28
三、地方性和季节性原则 30
四、时代性和民族性原则 31
第二节 学前儿童科学教育内容的范围 32
一、生命世界 33
二、自然现象 35
三、地球科学 38
四、科学技术 41
第三节 学前儿童科学教育内容选编的具体方法 42
一、以季节为主线 43
二、采用单元的形式 43
三、依据科学教育的各个领域 43
经典案例——小太阳农村幼儿园科学教育活动内容 45
本章小结 45
思考与练习 46
第四章 学前儿童科学教育的方法（一）——观察与科学实验 48
第一节 观察 48
一、观察的特点 48
二、观察的作用 49
三、观察的类型 50
四、观察活动的指导 54
第二节 科学实验 63
一、科学实验的特点 63
二、科学实验的作用 63
三、科学实验的类型 64
四、科学实验活动的指导 65
经典案例一——小班科学实验：变了变了 68
经典案例二——大班科学实验：它们能通过弯管吗 69
本章小结 71
思考与练习 71
第五章 学前儿童科学教育的方法（二）——种植与饲养、科技制作、户外科学活动和科学游戏 74
第一节 种植与饲养 74
一、种植与饲养的特点 74
二、种植与饲养的作用 75
三、种植与饲养活动的指导 76
第二节 科技制作 78
一、科技制作的特点 78
二、科技制作的作用 79
三、科技制作活动的指导 79
第三节 户外科学活动 82
一、户外科学活动的特点 82
二、户外科学活动的作用 83
三、户外科学活动的类型 84
四、户外科学活动的指导 84
第四节 科学游戏 88
一、科学游戏的特点 88
二、科学游戏的作用 88
三、科学游戏的类型 89
四、科学游戏的指导 92
五、科学游戏的延伸——科技玩具 94
经典案例——小班科学游戏活动：小白兔运萝卜 95
本章小结 96
思考与练习 97
第六章 学前儿童科学教育的方法（三）——分类、测量、早期科学阅读和交流讨论 100
第一节 分类 100
一、分类的特点 100
二、分类的作用 101
三、分类的类型 101
四、分类活动的指导 102
第二节 测量 105
一、测量的特点 106
二、测量的作用 106
三、测量的类型 106
四、测量活动的指导 107
第三节 早期科学阅读 108
一、早期科学阅读作品的特点 108
二、早期科学阅读的作用 109
三、早期科学阅读的类型 110
四、早期科学阅读的指导 112
第四节 交流讨论 115
一、交流讨论的特点 115
二、交流讨论的作用 116
三、交流讨论的类型 116
四、交流讨论的指导 118
经典案例——大班交流讨论活动：动物怎样隐身 119
本章小结 120
思考与练习 121
第七章 学前儿童科学教育活动设计 123
第一节 学前儿童科学教育活动设计概述 123
一、科学教育活动的特点 123
二、科学教育活动的类型 125
三、科学教育活动设计的基本原则 126
第二节 集体性科学教育活动的设计与指导 129
一、集体性科学教育活动概述 129
二、集体性科学教育活动的设计 130
三、集体性科学教育活动的指导 137
第三节 区域性科学教育活动的设计与指导 142
一、区域性科学教育活动概述 142
二、区域性科学教育活动的设计 143
三、区域性科学教育活动的指导 146
第四节 整合性科学教育活动的设计与指导 150
一、整合性科学教育活动概述 150
二、整合性科学教育活动的设计 150
三、整合性科学教育活动的指导 152
经典案例——中班综合教案：有趣的报纸活动 152
本章小结 154
思考与练习 155
第八章 学前儿童科学教育环境的创设 157
第一节 学前儿童科学教育环境创设的原则 157
一、科学性与教育性 157
二、主体性与选择性 158
三、探索性与操作性 158
四、启蒙性与层次性 158
五、综合性与趣味性 158
六、安全性与卫生性 159
第二节 科学教育物质环境的创设 159
一、物质环境创设的含义 159
二、教育实践中物质环境存在的主要问题 159
三、创设良好物质环境的策略 160
四、创设良好物质环境的内容 161
第三节 科学教育精神环境的创设 163
一、精神环境的含义 163
二、教育实践中精神环境存在的主要问题 163
三、创设良好精神环境的策略 164
经典案例——××幼儿园科学教育环境创设 165
本章小结 166
思考与练习 166
第九章 家庭与社会的学前儿童科学教育 168
第一节 家庭中的学前儿童科学教育 168
一、学前儿童家庭科学教育的意义 168
二、学前儿童家庭科学教育的特点 170
三、学前儿童家庭科学教育指导 172
第二节 社会的学前儿童科学教育 175
一、学前儿童科学教育的社会资源 175
二、社会资源在学前儿童科学教育中的意义 176
三、社会资源在学前儿童科学教育中的有效利用 177
经典案例——天津市××区幼儿园、家庭、社区教育一体化 178
本章小结 182
思考与练习 182
第十章 学前儿童科学教育评价 184
第一节 学前儿童科学教育评价概述 184
一、学前儿童科学教育评价的含义 184
二、学前儿童科学教育评价的意义 185
三、学前儿童科学教育评价的程序 185
第二节 学前儿童科学教育评价的内容和标准 187
一、对学前儿童科学教育活动的评价 187
二、对学前儿童发展状况的评价 191
第三节 学前儿童科学教育评价的方法 193
一、获取评价资料的方法 193
二、实施评价的方法 196
经典案例——××幼儿园教师自评相关问题 197
本章小结 201
思考与练习 201
参考文献 203