理论部分 1
第一章 语块教学法概述 1
1.1 引言 1
1.2 语块教学法兴起的背景 1
1.3 语块教学法的核心概念 7
1.4 语块教学法 19
1.5 结语 24
第二章 语块研究述评 26
2.1 引言 26
2.2 国内语块研究的基本趋势 28
2.3 语块研究方法 30
2.4 语块与外语教学 35
2.5 目前国内语块研究中存在的问题 39
2.6 未来语块研究的展望 40
2.7 结语 41
第三章 语块与外语阅读教学 42
3.1 引言 42
3.2 外语阅读教学回溯 42
3.3 语块与外语阅读单位 47
3.4 语块与外语阅读速度 49
3.5 语块与外语阅读的语篇理解 51
3.6 结语 55
第四章 语块与外语听力教学 58
4.1 引言 58
4.2 外语听力教学 59
4.3 语块与外语听力理解 66
4.4 语块在外语听力教学中的运用 70
4.5 结语 74
实证部分 76
第五章 中国学习者二语语块的习得——显性学习与隐性学习实证研究 76
5.1 引言 76
5.2 相关研究 77
5.3 实证研究 78
5.4 结果与讨论 81
5.5 结语 88
第六章 加工水平与工作记忆容量对二语语块习得的影响——对“加工资源分配模型”（TOPRA）的考察 90
6.1 引言 90
6.2 相关理论与研究背景 90
6.3 研究问题 93
6.4 研究设计 93
6.5 研究程序 95
6.6 结果与分析 96
6.7 讨论 99
6.8 结语 102
第七章 中国英语初级学习者语块能力对语言能力的预测性研究 104
7.1 引言 104
7.2 文献综述 105
7.3 研究设计 106
7.4 实验过程 109
7.5 实验结果和讨论 109
7.6 结语 112
教学延伸部分 115
第八章 高中英语写作教学中渗透语块意识的行动研究 115
8.1 问题提出 115
8.2 文献综述 116
8.3 研究设计 117
8.4 实验设计 118
8.5 实验过程 118
8.6 结果与分析 123
8.7 结语 125
第九章 语块理论视角下高中英语词汇教学探索 127
9.1 引言 127
9.2 语块和语块教学 128
9.3 语块理念下的词汇教学 129
9.4 教学实验 133
9.5 结语 135
附件 137
第五章 附件1：Pre-test 137
附件2：Post-test 138
附件3：An induction writing test 139
第六章 附件：目标语块表 140
第七章 附件：初中英语语块能力测试题 141
第九章 附件1：初中英语语块能力测试题（前测） 142
附件2：高一英语语块能力测试题（后测） 143
参考文献 146