小学语文教学与语言文字训练 1
训练与语文教学 1
小学语文教学与语言文字训练 5
小学语文教学与发展语言的任务 9
语文训练的含义及学科个性 12
语言文字训练过程设计 16
小学语文训练的隐性效应及其控制 23
小学语文训练的复合效应 26
语言文字训练的整性体、综合性 30
语言文字训练的连贯性·层次性·综合性 35
语言文字训练的整体性和综合性 37
语言文字的层次性 40
小语教学偏离语言训练的本质症结 44
语言文字训练与提高语文教学实效 47
农村小学的语文教学与语言文字训练 51
语言文字训练与超越小学教学误区 55
语言训练与语文教学改革 59
语文训练中的几个辩证关系 64
语言文字训练的重点和方法 72
语文能力培养与语文训练 78
小学语文教学中的语言文字训练与语文能力培养 81
语言能力目标与语言训练内容 85
运用目标意识提高训练实效 88
发挥导向功能，落实语言训练 92
“训练”的时代内涵 97
语言训练的几种类型 101
语文教学中的语言文字训练策略（一） 104
语文教学中的语言文字训练策略（二） 108
语言训练的优化与设计 112
小学语言文字训练的优化与效率 118
语言文字训练的内容和程序 122
语言训练的操作化 128
小学语言训练操作化程序的设计 129
词语训练操作程序设计 135
基础训练的教学程序设计 138
根据语言特点确定训练思路 142
根据学生思维流程优化训练设计 145
根据教学目标强化语文训练 148
抓住特点设计训练语言 150
学生心理特点与语言训练的渠道设计 154
根据儿童语言特点设计语言训练 157
根据发展思维要求确定语言训练点 160
语言训练设计的“言语形式” 161
语言文字训练的目标及其操作 165
语言文字训练的课时目标 169
围绕目标实施分步训练 172
以目标为指导优化结构开放训练 175
语言文字训练的设计策略 178
语言训练的“内化”与设计 181
语文训练艺术化设计 185
语言训练的三结合 188
启发式的语言文字训练 191
训练与熏陶相得益彰 195
小学语文“三速”训练 198
阅读教学中的“练”的要求 203
课堂教学中“多练”的几个问题 206
语言文字训练“三要” 208
语文训练“度”与“到位” 211
语文教学“训练”的本质·到位·效率·方法 216
语言训练要从“入格”到“出格” 220
附：语文训练说 224
附：训和练 228
语文课上的训练 231
语文课应该上成语言训练课（一） 232
语文课应该上成语言训练课（二） 238
语文课应该上成语言训练课（三） 240