绪论 1
第一章 中学生物学课程 5
第一节 中学生物学课程的性质、价值和地位 5
第二节 中学生物学课程标准 6
第三节 新课程的教学理念与策略 15
第四节 中学生物学教科书 16
第二章 教学技能与微格教学 18
第一节 教学技能概述 18
第二节 微格教学概述 21
第三节 新课程背景下的微格教学 37
第三章 生物学教学基本技能与训练 41
第一节 导入技能 41
第二节 教学语言技能 49
第三节 讲解技能与讲授法 55
第四节 提问技能与谈话法 60
第五节 变化技能 72
第六节 强化技能 78
第七节 演示技能 80
第八节 板书技能 85
第九节 结束（结课）技能 91
第十节 课堂组织技能 94
第四章 新课程生物学课堂教学设计 101
第一节 新课程理念下的教学设计 101
第二节 新课程教学过程设计的四个环节 111
第五章 生物学多媒体组合教学设计 116
第一节 多媒体组合教学概述 116
第二节 现代教育媒体的特点和功能特性 118
第三节 教学媒体的选择与组合方法 121
第四节 生物课堂多媒体组合教学设计与应用 124
第五节 高等师范生物专业实习生应用实例 127
第六节 媒体教学常见“病”分析 133
第六章 新课程生物学教学策略和艺术 138
第一节 教学策略概述 138
第二节 教学艺术 143
第三节 中学生物学教学中常用的教学策略与艺术手段 146
第四节 概念图教学策略 163
第七章 新课程生物学教学说课技能 168
第一节 说课技能概述 168
第二节 生物学教学说课 170
第三节 说课案例 181
第八章 新课程生物学实验教学技能 192
第一节 生物学实验教学概述 192
第二节 生物学实验教学技能 198
第三节 生物学实验教学案例 205
第四节 生物学实验教学的实施 211
第九章 新课程生物学教学评价 218
第一节 生物学教学评价概述 218
第二节 命题 221
第三节 阅卷和评价结果的统计分析 228
第四节 实作评价 234
第五节 教师课堂教学水平的评价 243
第十章 生物学教学的误区及对策 247
第一节 生物学教学中探究性学习的误区与建议 247
第二节 多媒体教学的误区与对策 250
第三节 生物学教学中课堂提问的误区及对策 253
第四节 课堂“活跃”气氛的误区及对策 255
第十一章 优秀中学生物课例评析 257
第一节 高中生物课例评析 257
第二节 初中生物课例评析 274
第十二章 生物学教师的教育教学研究及专业素养的发展 280
第一节 生物学教育教学研究概述 280
第二节 生物学教育教学研究的方法 282
第三节 生物学教育教学研究的一般步骤 286
第四节 生物学教师专业素养的发展 289