Ⅰ 3
1 简谈历史上教师的作用和地位&许椿生 3
2 论教师的作用&［加］珀金 15
3 试论教师的作用&喻立森 23
4 教师劳动价值的再探讨&黄菊美 35
5 论提高中小学教师的职业地位&李子彪 47
［附录一］教师节的来历&木舟 56
［附录二］国外尊师风尚&吴建琛 58
Ⅱ 63
6 教师的影响&［美］西克森米哈利 麦科马克 63
7 教学：一种表演艺术&［美］哈里·道 75
8 教师的“学生观”和学生的“两重性”&江山野 89
9 论特级教师成长的道路与职业品质&李捷三 张兰英 103
10 怎样成为优秀教师&［澳］斯坦托姆 114
11 陶行知教师思想浅论&李绍彬 122
12 马卡连柯论教师的修养&何国华 135
13 谈师德&宋公然 盖绍普 159
14 中小学教师职业道德要求（试行草案）&教育部 全国教育工会 170
15 试谈教师的爱&胡筠若 171
16 论教师的语言修养&唐文中 180
Ⅲ 195
17 教师心理学刍议&自在 195
18 教师和角色冲突&［美］格雷斯 204
19 教师必须具备哪些能力&［苏］涅德巴耶娃 222
20 教师的个性特征&［美］奥苏贝尔 鲁宾逊 229
21 教师个性品质的塑造&［美］特拉弗斯 237
22 教师的期望：学生智商增高的决定因素&［美］罗森塔尔 雅各布森 242
23 《课堂里的皮格马利翁》一书评论&［美］桑戴克 247
24 教师期望及其对儿童的效应&［美］罗森塔尔 252
Ⅳ 293
25 如何评价教师工作&［苏］波尔特诺夫 293
26 教师评价——一种特殊的评价&［美］波帕姆 309
27 ［苏］评定所有各种类型的普通教育学校、寄宿学校、儿童之家的教师、教导员、少先队大队辅导员和儿童学前机构的教养员的条例 330
Ⅴ 341
28 “三个面向”与师资培训&刘星 341
29 对教师的系统研究与科学培训——巴班斯基教学论思想述评之四&高文 359
30 试谈苏区教师队伍建设的基本经验&赖志奎 385
31 改进师资培养的必由之路&张人杰 395
32 教师创造能力和创造性品格的培养&甄德山 413
33 哲学在教师训练中的地位&［英］彼得斯 423
34 苏联普通学校教师的现状、培训、待遇及对我们的启示&陈旭晟 437
35 日本解决教师数量与质量的若干措施&杨桦 454
36 教师在职教育的回顾与展望&［美］泰勒 470
37 教师在职培训：一项激进的建议&［美］费希尔 479
38 教师在职培训：一项温和的建议&［美］艾伦 494
39 谈谈未来教师的心理学训练&［苏］阿·耳·施尼尔曼 513
40 为2000年培养更优秀的教师&［美］克拉克 535
41 评师范教育——来自第一线的批评&［美］马萨莉 549
42 实验背景和师范教育的研究&［美］伯利纳 553
43 改革师范教育：用人的发展理论培养教师&［美］克菜博 费登 沃格尔 573
44 师范教育改革的目标：关于霍姆斯小组报告的执行总结&［美］默里 579
45 霍姆斯小组报告所没有阐述的问题&［美］纳塞尔 589
46 以往师范教育研究的经验值得记取&［美］泰勒 595
Ⅵ 605
47 班主任的素质和能力&汪刘生 605
48 班主任工作的几个问题&王铁 615
索引目录 629