第一章 绪论 1
第一节 幼儿教师教育技术能力问题的研究背景 1
一、选题背景 1
二、概念界定 6
第二节 研究综述 8
一、幼儿教师教育技术能力内涵的研究 8
二、幼儿教师教育技术能力提升策略的研究 17
三、幼儿教师专业发展的研究 25
四、相关研究的启示与本研究的可能空间 34
第三节 问题确定 35
一、研究目标与内容 35
二、研究的重点和难点 37
三、研究意义 38
第四节 研究思路和研究方法 39
一、研究思路 39
二、研究方法 40
第二章 幼儿教师教育技术能力内涵的确定 43
第一节 我国主要教育技术能力界定的演变及其对能力内涵确定的方法启示 43
一、主要教育技术能力界定演变的逻辑 44
二、两个主要教育技术能力界定思路的优势与问题 48
三、以往教育技术能力界定对研究幼儿教师教育技术能力的启示 54
第二节 幼儿教师教育技术能力内容确定与能力模型建构 56
一、教育技术能力活动确定的方法与过程 57
二、教育技术能力内容的聚类分析及模型建构 61
第三节 幼儿教师教育技术能力模型的理论分析 66
一、教育技术能力模型的基础层内容 67
二、教育技术能力模型的本体层内容 68
三、教育技术能力模型的表现层内容 72
第四节 基于能力模型的幼儿教师教育技术能力的内容与结构 77
一、基于能力模型的“教育技术能力标准”再认识 78
二、基于能力模型的信息技术应用能力标准再认识 78
三、基于能力模型的幼儿教师教育技术能力的基本结构 79
第三章 能力模型视角下幼儿教师教育技术能力的现状分析 81
第一节 对教育技术能力现状研究的方法论反思 81
一、对问卷进行分析的研究思路 82
二、对问卷的分析结论 85
三、教育技术能力状况问卷调查的反思 89
第二节 对幼儿教师教育技术能力现状的调查研究 91
一、调研的基本思路 92
二、问卷调查的结果与分析 96
三、关键事件分析的结果与深层思考 101
第三节 对幼儿教师教育技术能力现状的个案分析 106
一、个案选择与方法确定 106
二、对幼儿教师教育技术的意识与态度分析 107
三、幼儿教师媒体应用状况分析 114
第四节 、幼儿教师教育技术能力现状小结 118
第四章 基于实践性知识生成的幼儿教师教育技术能力发展模式思考 120
第一节 幼儿教师教育技术能力发展模式的构建 120
一、对实践性知识生成策略的内容分析 120
二、教育技术能力发展模式的构建 121
第二节 教育技术能力发展模式的理论基础和价值分析 123
一、教育技术能力发展模式的理论基础 123
二、教育技术能力发展模式的价值分析 125
第五章 基于教育技术能力发展模式的设计研究 128
第一节 基于教育技术能力发展模式的行动路线设计 128
第二节 教师案例研究的行动及反思 131
一、案例研究概述 131
二、教师案例研究行动的过程总结 135
第三节 教师叙事研究的行动及反思 148
一、教师叙事研究概述 149
二、教师叙事研究的行动及思考 153
第四节 教育技术能力发展行动的评价 162
一、能力发展行动评价的基本思路 162
二、基于问卷的效果评价 164
三、基于访谈的效果评价 167
四、对幼儿教师能力发展行动中动力缺乏问题分析 171
第六章 总结与展望 174
一、对本研究的总结 174
二、研究展望 178
附录1 专家咨询意见问卷 180
附录2 教育技术能力构成的性质调查问卷 181
附录3 幼儿教师教育技术能力发展情况调查问卷 183
附录4 教育技术能力发展行动效果调查问卷 185
附录5 对于教育技术能力发展行动效果评价的访谈提纲 186
参考文献 187