摘要 1
绪论 3
一、导论：音乐教育的哲学诉求 3
二、导言：选题综述 12
三、几点说明 25
第一章 概念界说与研究取域 27
第一节 概念界说 27
一、诉求 27
二、音乐教育的哲学诉求 28
三、音乐教育哲学界说 29
第二节 研究取域 32
一、音乐哲学视阈 32
二、教育哲学视阈 38
三、两种哲学视阈下音乐教育哲学的概念之维 41
第二章 音乐教育哲学研究思潮概述与诉求探析 48
第一节 国外音乐教育哲学思潮 49
一、审美论 49
二、实践论 59
三、功能论 63
四、文化论 65
五、其他代表性国家的音乐教育哲学思潮 69
第二节 我国音乐教育哲学思潮 78
一、美育论 79
二、功能论 82
三、审美核心论 83
第三章 音乐哲学视阈下的音乐本体诉求 94
第一节 西方音乐哲学视阈的音乐观念和存在 94
一、前现代主义音乐哲学视阈 95
二、现代主义音乐哲学视阈 98
三、后现代主义音乐哲学视阈 109
四、小结与反思：自律和他律——一对怨偶的独有价值 111
第二节 中国音乐哲学视阈的音乐观念和存在 111
一、前封建主义音乐哲学视阈 112
二、封建主义音乐哲学视阈 120
三、后封建主义音乐哲学视阈 128
四、小结与反思：“歪打正着”——一个不恰当称谓的恰当表达 137
第三节 音乐教育的音乐本体哲学诉求 139
一、音乐哲学视阈中的音乐本体问题 139
二、音乐哲学视阈中的音乐教育问题 140
三、小结：对音乐本体的哲学诉求 140
第四章 教育哲学视阈中的教育本质诉求 142
第一节 西方教育哲学视阈中音乐教育的观念和存在 143
一、前现代时代教育哲学视阈 144
二、现代时代教育哲学视阈 149
三、后现代时代教育哲学视阈（20世纪） 156
四、小结 164
第二节 中国教育哲学视阈中音乐教育的观念和存在 164
一、前封建时代教育哲学视阈 165
二、封建时代教育哲学视阈 173
三、后封建时代教育哲学视阈 178
第三节 音乐教育的教育本质哲学诉求 186
一、教育哲学视阈中的教育本质问题 187
二、教育哲学视阈中的音乐教育问题 190
三、小结：对教育本质的哲学诉求 192
第五章 我国学校音乐教育哲学诉求反思 193
第一节 特殊教育国情下发展起来的音乐教育美育哲学 193
一、传统乐教美育思想的继承、延续和发展 194
二、外来理论的影响、借鉴和创新 196
三、新中国曲折的音乐教育美育历程 197
第二节 我国学校音乐教育的基本哲学诉求 198
一、弘扬时代精神的哲学诉求 198
二、音乐教育本体价值“三体现”的哲学诉求 201
三、总结与反思 209
第三节 人诗意地栖居：一种音乐教育的期盼 210
一、价值论的音乐教育哲学 211
二、“美”海无涯“育”作舟 212
参考书目 216
结束语 228
后记 232