导 论 1
一、选题缘起与研究期待 1
二、论题的研究背景 4
三、高校教师流动问题研究现状简述 9
四、论题的确认与研究结构安排 15
五、论题研究的方法论体系 18
第一章 基本概念界定与历史考察 23
第一节 基本概念的界定 23
一、社会流动与高校教师流动概念的界定 23
二、制度、高校教师流动制度概念的界定 30
三、教育政策、高校教师流动政策概念的界定 38
四、高校教师流动制度与政策的关系 42
第二节 我国高校教师流动制度的历史考察 43
一、我国古代社会中的“教师流动制度” 43
二、我国近代大学教师流动制度 46
三、我国当代社会的大学教师流动制度 49
四、我国教师流动制度发展历程的几点启示 50
第二章 我国高校教师流动政策的现存问题 53
第一节 现有研究成果中反映出的问题 53
一、封闭的高校教师流动政策制定理念犹存 53
二、高校教师流动政策体系不健全 54
三、高校教师流动政策存在空白区域 55
四、高校教师流动政策执行模式单一 56
第二节 我国高校教师流动政策基本状况的实证调查 57
一、有关调查的说明 57
二、调查结果的呈现 61
三、调查结果的讨论 76
第三节 我国高校教师流动政策现存问题的归类呈现 77
一、正式制度因素导致的高校教师流动政策问题 78
二、非正式制度因素导致的高校教师流动政策问题 82
第三章 正式制度框架下的我国高校教师流动政策 85
第一节 高校教师流动正式制度提供的行为实践框架 85
一、行为实践框架的构成依据 85
二、行为实践框架的构成 86
三、行为实践框架的确立与发展 87
四、我国高校教师流动正式制度与社会人才流动制度的关系 89
第二节 高校教师流动正式制度对高校教师流动政策的规约 92
一、公共规则规约下的高校教师流动政策 92
二、组织体系规约下的高校教师流动政策 97
第三节 正式制度因素导致高校教师流动政策问题的原因分析 101
一、制度的有限变革导致陈旧理念的留存 101
二、组织体系设计的缺陷导致政策制定主体的单一 103
三、线性思维范式导致政策缺乏系统性 105
四、监督机制不健全导致政策执行缺乏有效监督 106
第四章 非正式制度框架下的我国高校教师流动政策 108
第一节 高校教师流动非正式制度形成的行为实践依据 108
一、高校教师流动非正式制度的内生 108
二、非正式制度提供的行为实践依据 113
第二节 高校教师流动非正式制度对高校教师流动政策的影响 115
一、非主流价值观对高校教师流动政策的影响 115
二、人际关系网络对高校教师流动政策的影响 119
三、隐性行为规则对高校教师流动政策的影响 123
第三节 非正式制度因素导致高校教师流动政策问题的原因分析 126
一、非主流价值观成为教师流动动机产生的基础 126
二、多利益主体的冲突滋生了隐性行为规则 127
三、隐性行为规则阻碍政策的有效执行 127
第五章 完善我国高校教师流动政策的制度平台 129
第一节 完善我国高校教师流动制度的理论基点 129
一、贴切的“人性假设”是制度完善的基本前提 129
二、符合“伦理性”是制度完善的基础 134
三、遵循“规律性”是制度完善的基本原则 138
第二节 完善我国高校教师流动制度的策略 140
一、完善高校教师流动正式制度的策略 140
二、重视高校教师流动非正式制度的价值和作用 145
第三节 重视高校教师流动政策体系的健全与完善 146
一、确立专门而规范的高校教师流动政策 147
二、高校教师流动相关配套政策的完善 147
三、制定多元化的高校教师流动政策 148
结语 150
参考文献 153
后记 166