第二版序言 1
从“常识”开始的教育（代序） 1
人性常识：教育常识的根源 1
1.教育常识的根源是人性常识 2
2.每个人都是宇宙间的独一无二 4
3.人始终是未完成的 7
4.人只能自己去活着 10
5.儿童的生长需要自有节律 14
6.人在表演和观看中生长 19
教育理想常识：为每个人的幸福生活而教育 25
7.教育不是雕刻，而是唤醒 26
8.教育即“生命·实践” 29
9.教育眼光即生长的眼光 34
10.教育立场即学生立场 37
11.教育是需要悲悯、耐心和从容的事业 41
12.教育是衡量好社会的尺度 49
13.教育帮助学生开掘幸福之源 54
14.教天地人事，育生命自觉 61
15.教育的作用是有限的 67
16.为每个孩子创造适合的教育 72
17.好教育，是宽大、审慎和温暖的教育 76
教育过程常识：懂教育过程，才是懂教育 81
18.教育过程知识，是最核心的教育知识 82
19.教育的过程是转化的过程 88
20.教育在表演和观看中展开 91
教育内容常识：创造性选择、解读和活化 97
21.教育内容要生活化 98
22.活化教育内容的方式是运用 103
23.解读教材的三种眼光 111
24.挖掘教学内容的育人价值 116
学生常识：教育最需要的常识 121
25.读透学生是教育的出发点和依据 122
26.孩子的内心是一个宇宙 127
27.把儿童当儿童 131
28.学生是教育的目的 135
29.学生是种子，不是石头 137
30.学习是一种艰苦的劳作 140
教师常识：做享受职业尊严和欢乐的创造者 145
31.教师是创造者 146
32.教师是熬炼教育智慧的人 151
33.在师生相互提升中实现教学相长 155
34.学会享受教学 159
35.教师一句话，影响人一生 162
36.教师最重要的学习能力是现场学习力 164
37.做现实的教育理想主义者 168
38.用理论的方式表达经验 171
39.向名师学成长 175
40.没有爱就没有教育 179
教学常识：既是技术，也是艺术 183
41.教与学不可分割 184
42.教学在互动中生成 187
43.把课堂还给学生 191
44.让教学充满生长的气息 198
45.好课是实实在在的课 202
46.让教学扎实的五大源泉 205
47.把课堂变成课型 212
48.把教法变成学法 217
49.没有最好的方法，只有最适合的方法 221
50.以结构化的方式教学 226
51.教，是为了不教 230
说出“我”心目中的教育常识 233
参考文献 238