第一辑 课堂活教篇 1
1.中学语文课堂，究竟冷落了什么？ 3
2.当下的语文教学：到底怎么了？——由课文《老王》的课堂教读说开去 9
3.字词怎么来的就怎么教 14
4.语法和修辞怎么来的就怎么教 16
5.“五教会”：生活化背景下文言文教读策略 19
6.破开应试化背景下古诗词教学的死结 24
7.文言文翻译扼杀掉的“语文味” 28
8.高中语文教学尤需把细节抓实做好 32
9.数词后置定语：其实远非那么简单！ 37
10.“老女人”们为啥会“满足地去了” 40
11.《拿来主义》的两处真瑕疵 43
12.要的就是这“拣尽寒枝” 45
13.周邦彦为何非要描摹得那么细腻？ 48
第二辑 学练活导篇 51
14.教学生把真语文学习当日子过 53
15.教学生重视语言规范 57
16.教学生学会积累“我的活素材” 62
17.口头作文文章大 65
18.文摘：精神的后花园 67
19.让背诵成为一种享受 69
第三辑 归真导写篇 71
20.生活化：中学写作教学走出误区的理想途径 73
21.中学作文教学别再忘“本”了 78
22.中学生作文出新之我见 81
23.高中写作教学：须拒绝极端应试化的“高仿真” 86
24.文言文教学亦需做实“读文学写” 90
第四辑 无痕立人篇 93
25.教学生做一枚爱心书签 95
26.一节最不规范的真语文课 99
27.尊重学生也要讲艺术和策略 103
28.真教学生学会自主独立 107
29.教学生拥有独立思辨的头脑 111
30.真教育当是无痕的 115
31.非不能也，乃我不为也 119
32.一份课后作业的反思 122
33.这样的童真不可泯灭 126
34.让作业和考试都成为学生做人的“脚手架” 128
35.做好自己的“唐太宗” 132
36.这“背影”绝不该在学生的心中消失 134
37.高中文言文教学：再也不能这样平庸下去了 139
第五辑 考试评说篇 143
38.高考语文命题改革理应对模式化说“不” 145
39.语文学科高考备考领域外的“纷扰” 153
40.请不要把自主招生的真经念歪 158
41.对新高考改革方案的几点冷思考 160
42.高考状元有什么好炒的 164
43.假如能像刹“四风”一样狠刹“极端应试风” 167
第六辑 教育随感篇 169
44.绩效工资理应给力于真出绩效 171
45.对当前素质教育的再思考 175
46.高中教育的顶层设计须尊重学生个性 179
47.给学生留足空间 183
48.自习：本义该是学生自主自觉地学习 188
49.校本教研，让人期待让人忧 190
50.素质教育需要真作为 194
51.“减负”，绝不该总是正在进行的空喊 196
52.“人民满意的教育”辨 201
53.观念出智慧 204
54.想起“教育要同生产劳动相结合” 207
55.这样的无奈早该结束了 209
56.学生撕的仅仅是书吗 212
57.这种“洗牌式”分班行为必须叫停 214
58.凭什么叫我“差生” 218
59.教育变革需要每个国人的真担当 222
第七辑 读世思教篇 227
60.要警醒孩子周围的“言行不一” 229
61.教师不读书：中国中小学教育的深重危机 231
62.“用工荒”背后的“教育荒” 235
63.孩子基本是无辜的 238
64.还孩子一片宁静的天空 240
65.热泪之后的冷思考 242
66.有一种“最美”叫伤心 244
67.不再做看守学生的“牧羊犬” 246
68.浪漫七夕：萤火虫的劫日 249
69.某些家长的功利心态超可怕 252
70.当手机绑定学生话费之后 256
71.“抗震小英雄”成了罪犯之后 259
72.南京青奥会不设奖牌榜给我们的启示 262
73.假如“蓝翔”老总的后院不起火 265
74.看透了，就该更加珍惜自己 268
后记 271