第一章 绪论 1
第一节 国内外研究状况及其评价 1
一、国内研究现状、发展动态 1
二、国外研究现状、发展动态 8
三、对现有研究成果的基本评价 11
第二节 研究的目的和意义 12
一、研究的目的 12
二、研究的理论意义 12
三、研究的实际应用价值 13
第二章 高校马克思主义理论教育创新的问题界定 14
第一节 马克思主义理论 14
一、马克思恩格斯的理论是理论创新的结果 14
二、马克思主义中国化理论是中国共产党人理论创新的结果 16
三、马克思、恩格斯创建的理论及马克思主义中国化理论的共同特征及其启示 18
第二节 马克思主义理论教育及其创新 21
一、马克思主义理论教育 21
二、马克思主义理论教育创新 21
三、高校马克思主义理论教育创新 23
四、阐释高校马克思主义理论教育创新的基本理论依据和理论指导 23
第三节 高校马克思主义理论教育创新的现实价值 24
一、马克思主义理论教育创新是时代发展的要求 24
二、高校马克思主义理论教育创新是培养合格大学生的现实需要 26
三、高校马克思主义理论教育创新是培养高校马克思主义理论教育工作者的有效途径 29
第三章 高校马克思主义理论教育的现状评析 33
第一节 高校大学生对马克思主义理论教育的现状认知调查 33
一、记录基本情况的数据频率表 33
二、问卷的数据统计结果 34
第二节 高校马克思主义理论教育现状的基本评价 62
一、对当前高校马克思主义理论教育的进展应当充分肯定 62
二、当前高校马克思主义理论教育存在的问题不容忽视 65
三、存在问题的主要原因分析 67
第三节 高校马克思主义理论教育现状对实施教育创新的启示 69
一、高校马克思主义理论教育创新的必要性和迫切性 69
二、高校马克思主义理论教育创新应重视和解决的主要问题 70
第四章 确立高校马克思主义理论教育的新理念 72
第一节 高校马克思主义理论教育创新应树立的新观念 72
一、“度”的观念 72
二、兼容观念 74
三、时效观念 76
四、服务观念 77
第二节 高校马克思主义理论教育创新应正确处理的几个关系 80
一、继承和创新的关系 80
二、宏观要求与具体落实的关系 81
三、内容与形式的关系 82
四、过程与结果的关系 83
五、投入与产出的关系 84
六、中心任务与马克思主义理论教育的关系 85
第五章 构建和践行高校马克思主义理论教育的新模式 88
第一节 坚持传统教育方式与现代教育方式相结合 88
一、传统教育方式的现代价值 88
二、现代教育方式的积极意义 89
三、正确处理传统与现代的关系 91
第二节 坚持显性教育与隐性教育相结合 92
一、显性教育的含义及其功能 92
二、隐性教育的含义及其功能 93
三、正确处理显性教育与隐性教育的关系 95
第三节 坚持纵向教育与横向教育相结合 96
一、纵向教育的问题解决 96
二、横向教育的问题解决 99
三、正确处理纵向教育与横向教育的关系 100
第四节 坚持课内教育与课外教育相结合 101
一、课内教育的问题解决 101
二、课外教育的问题解决 104
三、正确处理课内教育与课外教育的关系 106
第五节 坚持消极心理干预与积极心理引导相结合 107
一、消极心理及其干预 107
二、积极心理及其引导 110
三、正确处理消极心理干预与积极心理引导的关系 113
第六章 保障高校马克思主义理论教育创新的基本对策 116
第一节 高校马克思主义理论教育创新应遵循的原则 116
一、齐抓共管、形成合力的原则 116
二、与时俱进、开拓创新的原则 119
三、实事求是、从实际出发的原则 120
第二节 高校马克思主义理论教育创新应采取的主要措施 122
一、营造适于高校马克思主义理论教育创新的环境 122
二、构建适于高校马克思主义理论教育创新的机制 124
三、建设一支高素质的高校马克思主义理论教育创新的队伍 126
四、借鉴其他学科、其他领域的创新成果 129
第七章 结论 132
一、马克思主义理论是理论创新的划时代的标志性成果 132
二、马克思主义理论教育创新是对马克思主义的理论创新精神的继承 132
三、高校马克思主义理论教育创新是发扬理论创新精神，培养创新人才的需要 133
四、高校马克思主义理论教育的创新需要遵循科学规律，采取科学方法 134
参考文献 136
附录 143