第一章 绪论 1
第一节 问题的提出 1
第二节 核心概念界定 7
第三节 我国培智学校综合课程研究述评 11
第四节 研究设计与方法 27
第二章 培智学校综合课程开发的组织与管理 50
第一节 综合课程改革的背景 50
第二节 综合课程改革的阶段 55
第三节 综合课程的实践方式 57
第四节 综合课程开发的组织形式 63
第五节 综合课程开发的支持与保障 69
第三章 培智学校综合课程的设计与实施 75
第一节 综合课程设计与实施以B班为例 75
第二节 X培智学校的综合课程内容 92
第四章 培智学校综合课程开发中的困惑与挑战 96
第一节 学生需要学什么？——关于“生活”的大讨论 96
第二节 “我”眼中的“综合课程” 99
第三节 “以学生为中心”与“以教师为主导”的冲突 112
第四节 “主题单元结构”与“学科知识体系”的争论 118
第五节 “集体教学形式”与“个别化教育目标”的矛盾 122
第六节 “生活化的目标”与“生活实践的现实”的距离 131
第七节 “家长参与的需求”与“质疑参与效果”的纷争 136
第八节 “教师增权赋能”与“学校支持统领”的碰撞 145
第九节 “课程开发的独特性”与“课程发展的继承性”的取舍 155
第五章 培智学校综合课程开发的反思与建议 159
第一节 建构主义视角下培智学校综合课程开发的特点 159
第二节 建构主义视角下培智学校综合课程的特征 172
第三节 建构主义视角下影响培智学校综合课程开发的外部环境因素 193
第四节 以“有意义的生活”为核心的培智学校综合课程开发理论模式建构 201
第五节 关于培智学校综合课程开发的启示与建议 204
结语 210
参考文献 212
附录 221
附录1校长访谈提纲 221
附录2教研组长访谈提纲 222
附录3综合课程教师访谈提纲 223
附录4家长访谈提纲 224
附录5课堂观察与分析表 225
附录6教研活动观察记录表 226
附录7“课间活动快乐多”主题单元计划表 227
附录8 B班周备课表 231
附录9 B班综合课程课例设计 235
附表10 B班期末评估表 239
附录11 X培智学校2012—2013学年第二学期综合课程主题单元内容 243
附录12编码系统 247
后记 249