第一章 研究背景 1
第一节 30年来国际数学课堂研究的回顾 1
第二节 上海数学课堂研究的综述 10
第三节 数学课堂活动编码方案的介绍 14
第二章 方法论 19
第一节 活动理论 19
第二节 学生的认知活动 29
第三节 数学课堂活动编码 34
第四节 研究对象和数据收集 37
第三章 上海三个时代数学课堂活动的比较研究 41
第一节 20世纪80年代的数学课堂（中位线定理）活动编码 42
第二节 20世纪90年代的数学课堂（中位线定理）活动编码 53
第三节 21世纪初的数学课堂（中位线定理）活动编码 62
第四节 数学课堂教学的继承和发展 70
第四章 上海21世纪数学课堂活动的比较研究 77
第一节 “用字母表示数”的课堂活动编码（一） 77
第二节 “用字母表示数”的课堂活动编码（二） 88
第三节 “分解因式”的课堂活动编码 97
第四节 “有理数乘方”的课堂活动编码 105
第五节 “分数运算的应用”的课堂活动编码 114
第六节 “二元一次方程组的解法”的课堂活动编码（一） 124
第七节 “整式”的课堂活动编码 131
第八节 “一元一次不等式的解法”的课堂活动编码 141
第九节 “二元一次方程组的解法”的课堂活动编码（二） 150
第五章 寻找数学课堂的特征 156
第一节 数学课堂活动的序幕、节奏与尾声 156
第二节 数学课堂活动的形式与作用 164
第三节 数学课堂活动的转换 186
第四节 数学课堂中的认知活动 189
第五节 总结与展望 198
附录 九个数学课堂中的习题 204
参考文献 211
后记 221