导论 探索项目化课程体系新思路 1
一、研究背景 1
1．现代企业对高技能人才的素质要求提高 1
2．高职教育人才培养与社会需求之间存在偏差 2
3．解决人才培养偏差问题的关键是构建项目化课程体系 3
二、研究意义 5
1．理论意义 5
2．实践价值 6
三、课题研究目标与内容 6
1．研究目标 6
2．研究内容 7
四、课题研究思路与方法 7
1．研究思路 7
2．研究方法 8
上篇 项目化课程体系的理论研究 11
第一章 国内外高职教育课程体系发展及特点 11
一、国外主要高职教育课程体系发展及特点 11
1．“双元制”课程体系模式 11
2．CBE课程体系模式 12
3．MES课程体系模式 13
4．职业群集课程体系模式 14
5．事业发展型课程体系模式 15
6．统合型课程体系模式 15
二、国内主要高职教育课程体系发展及特点 16
1．学科本位课程体系模式 17
2．平台式课程体系模式 17
3．模块式课程体系模式 18
4．宽基础、活模块集群式课程体系模式 18
5．多元整合课程体系模式 19
6．项目化课程体系模式 19
第二章 项目化课程体系理论辨析 21
一、基本概念辨析 21
1．项目 21
2．课程 23
3．项目课程 26
4．项目化课程体系 30
二、设计与实施框架 31
1．基本原理 31
2．基本原则 33
3．基本步骤 36
4．基本模式 38
5．具体项目课程的开发与实施 49
6．实施保障 58
下篇 项目化课程体系建设长职院的探索 65
第一章 汽车技术服务与营销专业：“校企双线交织递进”项目化课程体系 65
一、职业岗位群需求分析 65
1．人才现状与需求 65
2．就业岗位群分布 67
二、工作任务与职业能力要求 67
三、项目化课程体系构建 73
1．构建思路 73
2．结构框架 73
3．配套建设 82
四、具体项目课程建设案例 87
1．基本信息 87
2．课程目标 87
3．课程设计思路 88
4．项目教学方案设计 89
5．课程实施配套条件建设 101
第二章 计算机网络技术专业：“5331”项目化课程体系 105
一、职业岗位群需求分析 105
1．人才现状与需求 105
2．就业岗位群分布 107
二、工作任务与职业能力要求 109
三、项目化课程体系构建 110
1．构建思路 110
2．结构框架 111
3．配套建设 119
四、具体项目课程建设案例 135
1．基本信息 135
2．课程目标 136
3．课程设计思路 137
4．项目教学方案设计 142
5．课程实施配套条件建设 153
第三章 计算机应用技术专业：“三段进阶式”项目化课程体系 155
一、职业岗位群需求分析 155
1．人才现状与需求 155
2．就业岗位群分布 160
二、工作任务与职业能力要求 161
三、项目化课程体系构建 163
1．构建思路 163
2．结构框架 165
3．配套建设 175
四、具体项目课程建设案例 185
1．基本信息 185
2．课程目标 185
3．课程设计思路 186
4．项目教学方案设计 189
5．课程实施配套条件建设 199
第四章 软件技术专业：“两阶段、双融合”项目化课程体系 201
一、职业岗位群需求分析 201
1．人才现状与需求 201
2．就业岗位群分布 202
二、工作任务与职业能力要求 203
1．岗位工作任务与内容 203
2．岗位职业能力要求 204
3．从岗位能力到课程的转换 205
三、项目化课程体系构建 208
1．构建思路 208
2．结构框架 208
3．配套建设 216
四、具体项目课程建设案例 226
1．基本信息 226
2．课程目标设计 226
3．课程设计思路 227
4．项目教学方案设计 229
5．课程实施配套条件建设 235
结语 分析、反思与建议 236
一、项目化课程体系建设成效与特色 236
1．对专业项目课程体系进行研究和推进，形成一批教研成果 236
2．对项目课程体系研究进行规范和引导，形成系列教学指导文件 236
3．突出学生主体地位，进一步提升了人才培养质量 237
二、课程改革形成诸多亮点和特色，为兄弟院校课程改革提供了宝贵经验 238
1．项目形成“职业导向”、工作任务“适时更替”的设计模式 238
2．校内实训基地实行“三五四”运行模式 238
3．建立“教学工厂”人才培养模式 239
三、项目化课程体系建设的反思与建议 240
附录1 长春职业技术学院关于制订2009版专业人才培养方案的意见 241
附录2 长春职业技术学院关于编制课程标准的原则意见 253
参考文献 260
后记 263