前言 静下心来 1
第一编 基础知识篇 3
第一章 学校的心理咨询 3
第一节 学校心理咨询的历史 3
第二节 学校心理咨询的特点 8
第三节 学校心理咨询的任务 11
第四节 学校心理咨询的原则 16
第五节 学校心理咨询的形式 25
第六节 学校心理咨询的阶段 30
第七节 学校心理咨询的机构 34
第二章 学校的心理求询者 40
第一节 谁是学校的心理求询者 40
第二节 求询者的心理状况 43
第三节 求询者的心理障碍 47
第四节 求询者的咨询条件 52
第五节 求询者的咨询动因 56
第六节 求询者要走出的误区 60
第三章 学校的心理咨询师 64
第一节 谁是学校的心理咨询师 64
第二节 咨询师的职业道德 68
第三节 咨询师的职业素养 72
第四节 咨询师的职业心理 74
第五节 咨询师的职业要求 83
第六节 咨询师的职业成长 88
第七节 咨询师要走出的误区 97
第二编 基本技能篇 105
第四章 咨询的基本工作 105
第一节 进行心理诊断 105
第二节 使用心理测验 110
第三节 建立咨询关系 117
第四节 明确咨询问题 121
第五节 确定咨询目标 130
第六节 把握咨询进程 137
第五章 咨询的基本过程 142
第一节 咨询会话的准备 142
第二节 咨询会话的初始 147
第三节 咨询会话的进行 152
第四节 咨询会话的结束 158
第五节 咨询会话的中止 163
第六节 咨询效果的评价 167
第七节 咨询案例的记录 171
第三编 常规技术篇 177
第六章 倾听的技术 177
第一节 咨询中的倾听技术 177
第二节 关注的技术 180
第三节 非选择性倾听技术 183
第四节 选择性倾听技术 190
第七章 提问的技术 198
第一节 咨询中的提问技术 198
第二节 分类的提问技术 201
第三节 具体化技术 205
第四节 促进思考的提问技术 208
第五节 促进探究的提问技术 210
第八章 表达的技术 214
第一节 咨询中的表达技术 214
第二节 同感的技术 217
第三节 解释的技术 222
第四节 问题澄清的技术 234
第五节 情境澄清的技术 239
第六节 控制会话方向的技术 240
第九章 观察的技术 243
第一节 咨询中的观察技术 243
第二节 观察非语言信息的技术 246
第三节 处理非语言行为的技术 253
第四节 正向关注的技术 256
第十章 挑战的技术 259
第一节 咨询中的挑战技术 259
第二节 面质的技术 263
第三节 即时化技术 270
第四节 自我披露的技术 273
第五节 信息提供的技术 275
第十一章 影响的技术 280
第一节 咨询中的影响技术 280
第二节 空椅子技术 282
第三节 影响选择起点的技术 288
第四节 影响明确目标的技术 293
第五节 影响付诸行动的技术 296
第十二章 改变的技术 302
第一节 咨询中的改变技术 302
第二节 聚焦改变的操作技术 308
第三节 聚焦改变的会话技术（1） 314
第四节 聚焦改变的会话技术（2） 321
第四编 特殊技术篇 335
第十三章 特别应对的技术 335
第一节 失约的应对技术 335
第二节 阻抗的应对技术 339
第三节 移情的应对技术 350
第四节 依赖的应对技术 353
第五节 沉默的应对技术 357
第六节 多话的应对技术 361
第七节 转介的应对技术 364
第十四章 辅助咨询的技术 369
第一节 电话咨询的技术 369
第二节 通信咨询的技术 377
第三节 网络咨询的技术 380
第四节 教师咨询的技术 382
第五节 家长咨询的技术 385
第五编 心理疗法篇 393
第十五章 常用心理疗法（1） 393
第一节 精神分析疗法的运用 393
第二节 认知领悟疗法的运用 396
第三节 行为疗法的运用 397
第四节 认知疗法的运用 401
第五节 悟践疗法的运用 402
第六节 理性情绪疗法的运用 404
第七节 人本主义疗法的运用 406
第八节 支持疗法的运用 409
第十六章 常用心理疗法（2） 411
第一节 森田疗法的运用 411
第二节 意象对话疗法的运用 414
第三节 家庭疗法的运用 416
第四节 沙盘疗法的运用 418
第五节 绘画疗法的运用 425
第六节 游戏疗法的运用 428
第七节 心理疗法的综合运用 431
参考文献 436
致谢 441