导论 深入持久地开展邓小平理论的研究与探索&许祥源 1
第一章 建设有中国特色的社会主义——社会主义初级阶段理论 5
一、社会主义初级阶段理论的历史定位 5
二、中国社会主义初级阶段的特征 8
三、社会主义初级阶段定位分析的辩证方法 11
第二章 社会主义本质就是解放和发展生产力——中国特色社会主义本质理论 14
一、社会主义本质体现先进生产力的发展要求 14
二、社会主义本质论是社会主义市场经济的理论基础 18
三、社会主义的发展必须以经济建设为中心 21
四、邓小平对毛泽东社会主义本质论的发展 24
第三章 从落后的农业国走向现代化工业国——中国特色社会主义工业化理论 28
一、中国工业化的历史定位 28
二、中国工业化的实现形式 32
三、中国工业化理论与实践的贡献 37
第四章 从小生产到社会化大生产——社会主义初级阶段小生产方式及其文明论 43
一、马克思主义关于小生产及其文明的经典著作解读 44
二、初级阶段的小生产方式及其文明特征 46
三、乡村小生产方式的发展方向 57
第五章 “两个大局”与“共同富裕”——中国特色社会主义区域社会发展理论 61
一、理解邓小平区域社会发展理论的基本前提 62
二、中国特色社会主义区域社会发展理论的地位 71
三、邓小平区域社会发展理论的主要内容分析 73
第六章 “不改革开放，只能是死路一条”——中国特色社会主义国有企业改革理论 81
一、中国社会主义国有企业改革的必然性 81
二、邓小平理论对国有企业改革的总体理论设计 86
三、邓小平理论提供了国有企业改革的基本原则 90
第七章 “中国的发展离不开世界”——中国特色社会主义对外开放理论 95
一、中国特色社会主义对外开放理论的形成 95
二、邓小平关于中国对外开放必然性的论述 99
三、中国特色社会主义开放理论基本内容 102
四、邓小平对外开放理论鲜明特色 111
第八章 “没有民主就没有社会主义”——中国特色社会主义民主政治理论 114
一、民主政治是社会主义本质特征之一 114
二、社会主义民主政治的实现是循序渐进的过程 119
三、民主政治的形式要符合中国国情 121
四、中国共产党领导的多党合作与政治协商制度 127
第九章 “搞法制靠得住些”——中国特色社会主义法制理论 131
一、没有民主法制，就没有社会主义 134
二、彻底否定封建主义的“人治”传统 135
三、必须加强社会主义法制建设 138
四、反腐败必须用法治的办法 142
第十章 “和平统一，一国两制”——中国特色社会主义统一战线理论 146
一、“和平统一，一国两制”的伟大战略构想 146
二、“一国两制”构想与对外开放思想 149
三、“一国两制”在港澳的实践与台湾问题 152
四“一国两制”与海南经济特区的创办和发展 155
第十一章 不抓教育，现代化建设就没有希望——中国特色社会主义教育理论 160
一、改革开放与中国特色社会主义教育理论的形成 160
二、科教兴国、“三个面向”与“四有新人” 166
三、时代性、民族性、阶级性和实用性 172
四、邓小平教育理论与新时期教育的发展 177
第十二章 “三个面向”与“四有”新人——中国特色社会主义德育教育理论 179
一、中国特色社会主义德育教育理论的基本内容 179
二、“三个面向”与21世纪德育教育的使命 181
三、高校德育教育面临的挑战与机遇 190
第十三章 培养德智体全面发展的合格人才——中国特色社会主义素质教育理论 194
一、人才素质，实现社会主义现代化的关键 194
二、社会主义市场经济呼唤高科技素质的人才 199
三、现代化建设者必须懂得中国历史 204
四、法律素质，走向世界的中国人的必要条件 211
第十四章 必须抓紧青年的政治思想教育——中国特色社会主义思想政治教育理论 215
一、增强思想政治教育效果主要依靠创新 215
二、思想政治教育的核心是理想信念教育 222
三、青年是思想政治教育的重点 227
四、学校是思想政治教育的主阵地 233
五、高校的思想政治工作必须创新 236
第十五章 妇女的解放，才是人的真正解放——中国特色社会主义妇女发展理论 241
一、社会革命、文化传统、政治思想与中国妇女解放运动 241
二、中国妇女运动在当今社会面临的挑战与发展机遇 248
三、妇女发展战略的基本原则与21世纪的中国妇女发展 254
第十六章 “我是实事求是派”——邓小平创新思维的特征与艺术 265
一、邓小平创新思维的思想基础 265
二、邓小平创新思维的艺术特征 270
三、邓小平的自我解剖精神 270
第十七章 从实际出发与理论联系实际——邓小平理论的学习形式与方式 282
一、试解“兴起邓小平理论学习的新高潮” 282
二、理论学习中的两种方式与形式主义问题 286
三、邓小平理论学习中的“真高举”与“假高举” 289
四、高校邓小平理论学习的特殊性 291
第十八章 邓小平理论教学也“要精，要管用”——邓小平理论案例教学法的理论与实践 296
一、角色的转换、定位与邓小平理论案例教学 297
二、《邓小平理论概论》课案例教学法的实施 307
三、《邓小平理论概论》课教学案例的学习方法 313
后记 319