第1编 创造学概论 1
第1章 创造 1
第1节 创造的界定 1
第2节 创造的特性 4
第3节 创造的结构 5
第4节 创造的形式 9
第5节 创造的领域 11
第6节 创造的发展 25
第2章 创造学诞生和涵义 34
第1节 创造学诞生 34
第2节 创造学涵义 38
第3章 创造学研究和发展 41
第1节 创造学研究 41
第2节 创造学发展 45
第4章 创造学原理和意义 69
第1节 创造学原理 69
第2节 创造学意义 75
第2编 创造心理论 78
第5章 创造力概述 78
第1节 创造力 78
第2节 创造思维能力 86
第3节 创造力和创造思维能力关系 103
第6章 创造思维特性 106
第1节 新颖性和敏锐性 106
第2节 发散性和集中性 113
第3节 灵活性和分合性 118
第4节 形象性和统摄性 130
第5节 预见性和细节性 138
第7章 非逻辑思维 145
第1节 创造与直觉 148
第2节 创造与灵感 156
第3节 创造与想象 161
第8章 创造动机意志和个性 168
第1节 创造动机 168
第2节 创造意志 172
第3节 创造个性 181
第9章 创造性才能 189
第1节 创造才能源泉 189
第2节 创造才能发展条件 200
第3节 创造才能发展障碍 212
第4节 创造才能测量 218
第3编 创造教育论 238
第10章 创造教育概述 238
第1节 创造教育产生和发展 238
第2节 创造教育界说和定义 241
第3节 创造教育意义和宣言 244
第11章 创造教育模式 248
第1节 模式和创造教育模式 248
第2节 国外创造教育模式 254
第3节 国内创造教育模式 273
第12章 创造教育实施 281
第1节 创造教育基本思想和任务 281
第2节 创造教育管理和途径 284
第3节 创造教育原则和过程 289
第4节 创造教育方法和步骤 292
第13章 创造型教师 298
第1节 教师和创造型教师 298
第2节 创造型教师培养 303
第3节 创造型教师管理 305
第4编 创造工程论 307
第14章 创造工程概述 307
第1节 工程和创造工程 307
第2节 创造工程实用原理 308
第15章 创造技法（一）——适合小学生应用 315
第1节 加一加和减一减 318
第2节 扩一扩和缩一缩 319
第3节 改一改和变一变 321
第4节 代一代和联一联 322
第5节 定一定和反一反 324
第6节 学一学和搬一搬 326
第16章 创造技法（二）——适合中学生应用 329
第1节 提出问题创造技法 329
第2节 解决问题创造技法 330
第3节 集体合作创造技法 332
第17章 创造技法（三）——适合大学生和成年人应用 334
第1节 智力激励型创造技法 334
第2节 观察发现型创造技法 341
第3节 一一列举型创造技法 344
第4节 检核启示型创造技法 348
第5节 分解组合型创造技法 353
第6节 逻辑推理型创造技法 360
第7节 梦幻荒谬型创造技法 367
第8节 系统分析型创造技法 374
主要参考文献 387
后记 390