第一章 现代教育新视野——创新教育 1
1.1 现代教育的内涵 1
1.2 现代教育的进程 4
1.3 课改中对教育现状的反思 10
1.4 课改中重建教育理想 14
1.5 课改中重建教育文化 16
1.6 课改中回归教育本源 21
1.7 课改让教育走向优质 26
1.8 创新教育的目标与方式的定位 31
1.9 创新教育与创造教育 35
1.10 创新教育与教育创新 37
1.11 创新教育的核心理念 39
1.12 创新教育的实施策略 40
1.13 创新人才的培养 43
第二章 现代学校新境界——创新培养 46
2.1 现代学校制度 46
2.2 健全现代学校管理机制 47
2.3 关注当下学校生存状态 52
2.4 理想的现代学校追求 56
2.5 现代学校新境界：创新培养 62
2.6 培养创新型人才的学校管理策略 68
2.7 创新培养新机制：着重高中多样发展 71
2.8 创新培养新路径：学校特色发展 80
2.9 学校特色发展的新方式：建设学科课程基地 84
第三章 现代教师新发展——创新成长 90
3.1 现代教师的专业内涵 90
3.2 现代教师专业素养范畴 91
3.3 现代教师专业发展模式 96
3.4 现代教师的教师观 101
3.5 现代教师的学生观 103
3.6 现代教师的评价观 107
3.7 现代教师的教学观 108
3.8 现代教师专业成长的有效路径 109
3.9 现代教师新发展：创新成长 111
第四章 创新教育的实践研究 115
4.1 创新学校发展机制的改革实践 115
4.2 信息化环境下创新人才培养的实践研究 123
4.3 创新型人才个性化培养初高中衔接实验项目方案 128
4.4 创新型人才培养探索 133
4.5 全面实施高中考查科目，促进学生个性发展 137
第五章 聚焦课改 决胜课堂 147
5.1 聚焦课堂的关键是课堂转型 147
5.2 课堂转型的实践意义 149
5.3 课堂转型中的学校管理 151
5.4 决胜课堂突破有效教学 153
5.5 有效教学的策略与路径 159
5.6 无效教学的表现与应对措施 167
5.7 区域课堂教学改革实践探索 175
第六章 高效课堂的学习方式 186
6.1 课堂教学方式的内涵与载体 187
6.2 高效课堂的基本内涵 191
6.3 高效学习方法的指导原则 194
6.4 高效学习方法的指导路径 196
6.5 建构自主学习方式 197
6.6 建构小组合作学习方式 204
6.7 建构探究学习方式 211
第七章 高效课堂的教学方式 216
7.1 课堂教学方式改革的任务与目的 216
7.2 确定教学方式的依据 218
7.3 关于对话教学 219
7.4 关于生成教学 225
7.5 关于重构课堂 230
7.6 关于体验教学 234
7.7 关于反思教学 237
7.8 关于以学定教 242
第八章 高效课堂的教学技能 250
8.1 教学目标的制定技能 250
8.2 高效课堂的备课技能 252
8.3 课程资源的开发与利用技能 256
8.4 课堂教学的观察与诊断技能 259
8.5 课堂调控技能 265
8.6 高效课堂的组织技能 271
8.7 教学反思的技能 290
8.8 导学案的编制技能 294
8.9 学生实验与实践创新指导技能 300
8.10 综合实践活动课程指导与诊断技能 304
第九章 高效课堂教学的实践研究 313
9.1 构建课堂教学模式的意义和价值 313