前言 1
导言 1
第一叠 历史的长河 2
第一章 方法的文化&小威廉·E.多尔 2
第二章 长河的轨迹：从诗性到创造&唐娜·楚伊特 72
第三章 复杂理论：一种对教育更有用的分析法&约翰·圣·朱利恩 100
第二叠 混沌与复杂 120
第四章 打破框架：诠释认识论与课程的几L何学&布伦特·戴维斯 120
第五章 复杂范式：复杂科学的新兴概念与历史观点&达润·斯坦利 136
第六章 混沌与复杂理论：课程中的整体与裂缝&萨拉·史密瑟曼 158
第七章 非线性教育的前景：罗伯特·梅爵士的反思&罗伯特·卡恩 189
第三叠 系统与交流 204
第八章 重回有血有肉的生活：交叉性关系与诗性理解&约翰·肖特 204
第九章 学习、教学与复杂性&延斯·拉斯马森 221
第十章 丘比特与课程的核心矛盾&古斯塔夫·罗伊 246
第十一章 课堂动态学与生成性课程&斯泰西·里德 258
第四叠 美学、文化与学习 276
第十二章 联结性模式：回归性认识论&谢瑞·雷诺兹 276
第十三章 思想文化&劳拉·朱伊特 292
第十四章 中国美学、分形与课程之道&王红宇 318
各章作者简介 337
索引 341