第一章 学校人本化管理理念的研究 1
第一节 人本化管理研究的现实背景 1
第二节 人本化管理研究的思想理论背景 6
第三节 人本化管理研究的内容 8
第四节 人本化管理研究的理想模型 11
第五节 人本化管理研究的方法 11
第二章 人本化校园文化 14
第一节 人本需求的调查与引领 14
第二节 学校人本文化的确立 34
第三章 人本化组织平台系统 43
第一节 适应人本化教师管理的组织模型 43
第二节 建构各种共同体 45
第四章 “扁平式网络化”的管理机制 50
第一节 “拥抱式组合”使教师成为合作型同事关系 52
第二节 “一体化管理”强化合作共生自管自律意识 56
第三节 “发展性评价”促进教师专业化成长 59
第四节 “激励性奖惩”增强教师发展内驱力 67
第五节 实施管理体系的效应 69
第六节 实施管理体系的局限 70
第五章 人本化考核评价系统 71
第一节 民主科学化的教师考核系统 71
第二节 人本化过程性的学生考核评价体系 78
第六章 人本化关怀体系 94
第一节 人本化教师关怀 94
第二节 人本化学生关怀 98
第七章 人本化“学案式教学”的生成 111
第一节 “学案式教学”课堂教学的背景 111
第二节 整合借鉴“洋思”、“东庐”、“杜郎口”经验 120
第三节 “学案式教学”的定位与实践 130
第四节 学案的设计要求和编写原则 135
第五节 “学案式教学”的备课方式 138
第六节 学案设计和课堂评价 140
第七节 学案应用要求 146
第八节 “学案式教学”课堂流程与小组合作学习 152
第九节 “学案式教学”的配套管理 158
第十节 “学案式教学”的深化 160
第十一节 “学案式教学”的初步成效 163
后记 165