当前背景下的中学班主任专业化发展内涵研究 1
专业理念篇 1
第一章 中学班主任的专业道德 2
1．个性品德素养 3
2．大爱与宽容 10
3．公平发展意识 16
4．民主法治观念 23
第二章 中学班主任的专业特征 29
5．工作地位的整合核心性 30
6．工作内容的人格本位性 36
7．工作行为的个体实践性 43
第三章 中学班主任的专业任务 49
8．学生个体发展 50
9．班集体建设与管理 56
10．集体活动组织与指导 63
11．学生综合评价 69
12．形成教育合力 75
专业知识篇 81
第四章 中学班主任工作的本体性知识 82
13．德育原理基础 83
14．班级管理知识 90
15．青春期心理基础知识 96
第五章 中学班主任工作的条件性知识 102
16．相关法律、法规知识 103
17．校外教育知识 109
18．综合文化素养知识 115
第六章 中学班主任工作的操作性知识 121
19．班级文化建设知识 122
20．团体心理辅导知识 128
21．生涯规划指导知识 136
第七章 中学班主任工作的个体实践性知识 143
22．个人魅力塑造知识 144
23．特殊学生与特殊问题处理知识 150
24．特殊班级的特殊建设知识 157
专业能力篇 163
第八章 中学班主任工作的基础型能力 164
25．表达沟通能力 165
26．组织协调能力 172
27．活动策划能力 179
28．情绪调控能力 186
第九章 中学班主任工作的发展型能力 192
29．学习借鉴能力 193
30．契机洞察能力 200
31．信息筛选能力 206
32．知识管理能力 212
33．科学研究能力 218
34．自我规划能力 224
第十章 中学班主任工作的再生型能力 230
35．决策公关能力 231
36．批判反思能力 238
37．创新思维能力 244
38．课程开发能力 250
后记 257