第1章 导言 1
1.1 化学课程与教学论学科简介 1
1.1.1 化学课程与教学论的学科含义 1
1.1.2 化学课程与教学论的研究对象 2
1.2 化学课程与教学论的课程目标 3
1.2.1 化学课程与教学论的设课目的 3
1.2.2 化学课程与教学论的教学要求 4
1.3 化学课程与教学论的历史演变 7
1.3.1 理科教授法时期（1902—1931） 7
1.3.2 化学教材教法和化学教学法时期（1932—1987） 7
1.3.3 化学教学论和化学教育学时期（1988—1996） 8
1.3.4 化学课程与教学论时期（1997— ） 9
思考与练习 10
第2章 化学课程的编制与目标重建 11
2.1 现代化学课程的变革与发展 11
2.1.1 化学课程目标的构建 11
2.1.2 化学课程内容的整合 13
2.1.3 化学课程中的科学探究 15
2.2 中学化学课程的设置及形式 16
2.2.1 中学化学课程的设置 16
2.2.2 中学化学课程的形式 17
2.2.3 中学化学课程的结构 20
2.3 中学化学课程标准 22
2.3.1 化学课程标准的基本结构 23
2.3.2 化学课程标准的设计理念 23
2.3.3 化学课程标准的课程目标 26
2.3.4 中学化学课程的内容标准 28
思考与练习 33
第3章 化学教科书设计及内容建构 34
3.1 化学教科书设计的基础 34
3.1.1 化学教材与化学教科书 34
3.1.2 化学教科书的编写模式 35
3.2 化学教科书单元内容的结构 42
3.2.1 化学教科书的单元内容结构 42
3.2.2 化学教科书的编排体系 44
3.2.3 “先行组织者”在单元设计中的应用 46
3.3 化学教科书栏目的设计 47
3.3.1 化学教科书栏目设计的特点 48
3.3.2 化学教科书的任务及活动呈现形式 49
3.3.3 化学教科书栏目中的情境设计 51
3.4 化学教科书的特点分析 55
3.4.1 义务教育化学教科书的单元结构体系及编写特点 55
3.4.2 高中化学必修教科书的单元结构体系及编写特点 60
3.4.3 高中化学选修教科书的单元结构体系及编写特点 68
思考与练习 92
第4章 中学化学教学一般原理 94
4.1 现代化学教学理念 94
4.1.1 新课程教学理念 94
4.1.2 现代化学教学理念 97
4.2 化学教学理论基础 99
4.2.1 人的发展理论 99
4.2.2 辩证唯物主义认识论和自然科学方法论 100
4.2.3 现代教学理论 102
4.3 现代化学教学原则 115
4.3.1 教学原则概述 115
4.3.2 教学原则体系的发展 115
4.3.3 现代化学教学原则 117
4.4 化学有效教学的特征 123
4.4.1 有效教学的含义 124
4.4.2 有效教学的标准 125
4.4.3 化学有效教学的特征 126
4.4.4 化学有效教学的途径 127
思考与练习 128
第5章 中学化学学习理论 130
5.1 化学学习理论概述 130
5.1.1 学习的概念 130
5.1.2 学习理论简介 131
5.2 中学化学学习方式 141
5.2.1 自主学习 142
5.2.2 探究学习 143
5.2.3 合作学习 144
5.2.4 研究性学习 145
5.2.5 发现式学习 147
5.3 化学学习活动 148
5.3.1 化学学习的一般过程 149
5.3.2 常见的化学学习活动 151
5.3.3 化学学习活动的基本环节 151
5.3.4 化学学习活动的选择 153
5.4 中学化学学习策略 154
5.4.1 学习策略的含义 154
5.4.2 学习策略的分类 155
5.4.3 中学化学学习策略 157
思考与练习 166
第6章 现代化学教学设计 168
6.1 现代化学教学设计概述 168
6.1.1 化学教学设计的含义 168
6.1.2 化学教学设计的理念 169
6.1.3 化学教学设计的基本模式 171
6.2 化学教学设计的要素分析 172
6.2.1 化学教学设计的层次 172
6.2.2 化学教学设计的内容 172
6.2.3 化学教学设计的基本环节 173
6.3 化学课时教学设计 174
6.3.1 教学前端分析 174
6.3.2 确定教学内容 180
6.3.3 设计教学目标 183
6.3.4 构思教学策略 184
6.3.5 设计教学情境 185
6.3.6 选择教学媒体 186
6.3.7 设计教学过程 187
6.3.8 设计教学板书 189
6.3.9 设计教学评价 191
6.4 化学教学设计案例 193
思考与练习 198
第7章 化学教学实施 202
7.1 化学教学活动 202
7.1.1 化学教学活动的主体 202
7.1.2 化学教学活动的基本环节 203
7.1.3 化学教学行为 206
7.2 化学教学策略 207
7.2.1 化学教学策略的概念 207
7.2.2 化学教学策略的分类 208
7.3 化学教学方式 208
7.3.1 化学教学方式的概念 209
7.3.2 常见的化学教学方式 209
7.3.3 化学教学方式的选择 211
7.4 化学教学方法 213
7.4.1 化学教学方法的含义 213
7.4.2 化学教学方法的分类 214
7.4.3 常用的化学教学方法 217
7.5 化学教学组织指导 223
7.5.1 组织、指导学生听课 224
7.5.2 组织、指导学生观察 225
7.5.3 组织、指导学生讨论 226
7.5.4 组织、指导学生探究 227
7.5.5 组织、指导学生整理 228
7.5.6 组织、指导学生反馈 230
7.6 化学教学调控方法 231
7.6.1 化学教学调控的含义 231
7.6.2 化学教学调控的作用 232
7.6.3 化学教学调控的方法 234
思考与练习 239
第8章 中学化学实验教学 240
8.1 中学化学实验教材体系 240
8.1.1 化学实验与化学实验教学 240
8.1.2 化学实验教学要求 243
8.1.3 中学化学实验教学内容 243
8.1.4 中学化学实验内容改革 249
8.2 中学化学实验教学功能 253
8.2.1 化学实验的认识论功能 253
8.2.2 化学实验的方法论功能 255
8.2.3 化学实验的教学论功能 257
8.3 中学化学实验教学模式 261
8.3.1 演示讲授模式 261
8.3.2 实验归纳模式 262
8.3.3 实验演绎模式 262
8.3.4 实验探究模式 263
思考与练习 266
第9章 化学教学资源开发及应用 268
9.1 化学教学资源分类及开发 268
9.1.1 化学教学资源的含义 268
9.1.2 化学教学资源的分类 268
9.1.3 化学教学资源的开发和利用 269
9.2 化学教学情境素材的来源 277
9.2.1 化学教学情境素材的含义 277
9.2.2 化学教学情境素材的来源 278
9.2.3 化学教学情境素材的呈现 280
9.3 信息技术在化学教学中的应用 281
9.3.1 信息技术与化学教学的整合 281
9.3.2 信息技术在化学教学中的应用 284
思考与练习 289
第10章 化学教育测量与评价 291
10.1 化学学习测量理论和方法 291
10.1.1 化学学习测量的含义 291
10.1.2 化学学习测量的方式 291
10.1.3 化学学习测量的类型 292
10.1.4 化学学习测量的程序 294
10.1.5 标准化考试 294
10.2 化学学习评价 297
10.2.1 化学学习评价的含义 297
10.2.2 化学学习评价的依据 298
10.2.3 化学学习评价的方法 298
10.2.4 化学考试结果的分析与诊断 304
10.3 化学教学评价 305
10.3.1 化学教学评价的含义 305
10.3.2 化学教学评价的功能 306
10.3.3 化学教学评价的一般方法 307
10.3.4 化学教学评价的主要内容 310
思考与练习 315
第11章 化学教学研究与教师专业发展 316
11.1 化学教学研究的方法和内容 316
11.1.1 化学教学研究的基本环节 316
11.1.2 化学教学研究的一般方法 319
11.1.3 化学教学研究的基本内容 321
11.1.4 化学教学研究论文的结构 323
11.2 化学教师的专业化发展 325
11.2.1 现代化学教师的专业素质 326
11.2.2 化学教师的专业化发展 329
思考与练习 332
《化学课程与教学论》期末测试题 333
参考文献 342